越來越多的家長渴望教育專業(yè)人士的幫助和指導，中山市全面推進家長學校也因此在近年應運而生，為了規(guī)范家庭學校的培訓，市教育局意圖在今年試點推行家庭教育培訓登記卡制度，“家長學生”每參加過一次培訓，就往上蓋一個章，直到參加完應有的培訓，就可以領到家長學校頒發(fā)的培訓證。
　　毋庸置疑，家長學校的存在有它的需求，因為確確實實有不少家長因為孩子的教育問題煞費苦心而效果不大，也有年輕的家長迫切的需要接受孩子教育方面的知識，以便將來做一位合格的家長。

　　但我不知道現(xiàn)在的家庭學校教的是一些什么內(nèi)容？倘若真的像家長們“孩子大約在多大就進入青春叛逆期？”“作為一個3歲孩子的媽媽，你應該如何改掉她愛吃手指的習慣？”之類的苦惱，那我覺得家長學校的舉辦也是實在有些多余，因為類似心理輔導應該說是孩子們常見的成長心理，隨意在網(wǎng)上一搜索，便比比皆是。特別是如某家長所言“今天上了一堂課，明天來上的又是同一堂課”，可見家長學校形式大于內(nèi)容。更可怕的是教些束縛孩子手腳的條條框框、規(guī)規(guī)矩矩，因為現(xiàn)在的學校、老師，無不希望孩子是一個乖巧溫順、老實聽話的孩子，那對于孩子們將是一個不小的悲劇。

　　那為什么要舉辦家長學校呢？硬是要家長們坐在教室里來聽課，硬是要發(fā)個證書來證明，要顯示什么呢？顯示學校有能力幫父母們解疑答惑？倘若是這么簡單那到也好，怕就怕學校的家庭學校是一種走過場的形式，一種爭取政績的樣板工程。倘若教的內(nèi)容沒有大的突破，恐怕真的如某校長所言：孩子們也會因為家長拿到合格證書而更加高興——那是騙小孩子的把戲！

　　即便家長學校能起到極佳的效果，家長學校頒發(fā)的培訓證的行為也是多此一舉，其一，合格證的意義不大，因為合格不合格并非學校說了算，即便獲得了合格證的家長也并非真正的合格，沒有參加的家長也并非不合格；其二，家長學校頒發(fā)的合格證沒有任何效用，能憑這個到家教市場謀一份家長職業(yè)嗎？畢竟這只是學校發(fā)的而已，不具法律意義，也不具鑒定價值；其三，參與培訓的家長會有不合格的嗎？料想學校也沒有這種膽量。

　　我并非不支持家長學校，其實我是舉雙手贊成，因為當好家長絕非易如反掌。關鍵的是家長學校應該盡量形式多樣，切勿僅僅聽老師講座這樣的呆板，而應該深入孩子們的心靈空間，如家長、老師、孩子三方在同一平臺上溝通，這樣的溝通培訓才能使三方都有發(fā)言權，也能有的放矢，也能把各種疑難問題落到實處，有利于提高家長培訓學校的實際效用，這遠比一張合格證要有意義得多。

　　再狗尾續(xù)貂一句吧：魯迅認為，當好父母“是一件極偉大的要緊的事，也是一件極艱苦困難的事”。要促成子女的發(fā)展，“開宗第一，便是理解”。家長們，并非拿到個合格證就萬事大吉。