最近一些日子，高考分?jǐn)?shù)出來(lái)了，真是幾家歡喜幾家愁，很多人因?yàn)楦呖悸浒穸�心情失落，心理�?zhuān)家提醒家長(zhǎng)朋友，因高考失利而引發(fā)的抑郁癥有很多，家長(zhǎng)朋友一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的疏導(dǎo)孩子，以避免造成更大的傷害。

一般來(lái)說(shuō)，考生會(huì)經(jīng)過(guò)拒絕事實(shí)、自責(zé)憤怒、郁悶抑郁、接受現(xiàn)實(shí)等四個(gè)心理過(guò)程”，心理承受力稍微脆弱一些的就很難從前兩個(gè)階段走出來(lái)，隨之而來(lái)就可能會(huì)造成失眠、抑郁等心理障礙。

青少年抑郁癥的表現(xiàn)

一、坦途無(wú)悅。面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途，患者并無(wú)喜悅之情，反而感到憂傷和痛苦。如考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓。有的在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常無(wú)故往家跑，想休學(xué)退學(xué)。

二、似病非病�；颊咭话隳挲g較小，不會(huì)表述情感問(wèn)題，只說(shuō)身體上的某些不適。如有的孩子經(jīng)常用手支著頭，說(shuō)頭痛頭昏;有的用手捂著胸，說(shuō)呼吸困難;有的說(shuō)嗓子里好像有東西，影響吞咽。他們的“病”似乎很重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查，又沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，吃了許多藥，“病”仍無(wú)好轉(zhuǎn)跡象。

三、不良暗示。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是潛意識(shí)層的，會(huì)導(dǎo)致生理障礙。如患者一到學(xué)校門(mén)口、教室里或工作單位，就感覺(jué)頭暈、惡心、腹痛、肢體無(wú)力等，當(dāng)離開(kāi)這個(gè)特定環(huán)境，回到家中，一切又都正常。另一種是意識(shí)層的，專(zhuān)往負(fù)面去猜測(cè)。如患者自認(rèn)為考試成績(jī)不理想;自己不會(huì)與人交往;自認(rèn)為某些做法是一種錯(cuò)誤，甚至是罪過(guò)，給別人造成了麻煩;自己的病可能是“精神病”，真的是“精神病”怎么辦等。