社會的不斷發(fā)展和進步使得社會分工日益細密。一教師作為一種專門的職業(yè)必須經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)和訓練。想成為一名優(yōu)秀的教師，除了要具備相關學科領域的專業(yè)知識外心理學的知識，形成現(xiàn)代教育理念和教育、教學技能。

教育心理學是教育活動與心理學相結合的產(chǎn)物，是探討教育過程中學與教的今現(xiàn)娜珠雌科學。在教育心理學研究過釋書圍鄰著學習與教學弓經(jīng)提出了，系烈的理鴦姆季了學習草教卻程中的心理現(xiàn)象的基本規(guī)律，這些理論和規(guī)律奪教育客踐中弓經(jīng)晃示輿了神步移廣碑的庫擔熬掉氛。

因此，教育心理學的定義可分為兩個層次：廣義上，教育心理學是研究教育過辭中的石理現(xiàn)本及其規(guī)律的科學;狹義上，教育心理學是有關學校情境中學與理規(guī)律的科學，