據(jù)《當(dāng)代健康報(bào)》報(bào)道，近年來(lái)，出國(guó)留學(xué)在我國(guó)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，很多孩子很小就到國(guó)外讀書。這些孩子在語(yǔ)言、生活、工作等方面并未達(dá)到獨(dú)立生活的水平，家長(zhǎng)們應(yīng)三思。

一些低齡學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，力圖系統(tǒng)地接觸國(guó)外的教育，以期提高創(chuàng)造能力、思維能力、工作能力等綜合素質(zhì)，謀求全面發(fā)展。但他們的生活能力、心理調(diào)節(jié)能力不成熟，過(guò)早出國(guó)留學(xué)不利于他們的成長(zhǎng)。

專家介紹說(shuō)：“低齡留學(xué)生在國(guó)外面臨的主要問(wèn)題就是文化沖突。”這集中表現(xiàn)在出國(guó)前，對(duì)相關(guān)國(guó)家的文化背景缺乏了解。在他們當(dāng)中，很多人會(huì)對(duì)異國(guó)文化的沖擊感到困惑，不知如何面對(duì)，許多理念和國(guó)內(nèi)都不一樣，感覺(jué)自己格格不入，很難融入當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，最終選擇放棄留學(xué)。

有獨(dú)立生活能力、性格外向的學(xué)生，比較適合到國(guó)外留學(xué)。國(guó)外的學(xué)校更注重學(xué)生有自己的個(gè)性、想法和主觀判斷能力，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生這些方面的發(fā)展，并鍛煉學(xué)生的工作能力和解決問(wèn)題的能力。所以，一些學(xué)生可能成績(jī)不算優(yōu)秀，但個(gè)性開朗，很有自己的想法，更容易被國(guó)外高校接受。

如果說(shuō)低齡留學(xué)生需要“過(guò)五關(guān)斬六將”才能及早度過(guò)調(diào)適期，很好地融入國(guó)外學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，那么心理壓力便是這最后的壓軸一關(guān)。無(wú)論是獨(dú)立生活還是文化沖擊帶來(lái)的負(fù)面影響，都在低齡留學(xué)生所承受的心理壓力上體現(xiàn)出來(lái)。這種壓力來(lái)源于多方面，不僅僅來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)，還來(lái)自語(yǔ)言障礙、人際關(guān)系、文化差異等。

家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該明確留學(xué)目的，避免盲目跟風(fēng)。家長(zhǎng)更不應(yīng)以互相攀比的心態(tài)，將孩子送出國(guó)讀書，應(yīng)充分尊重孩子的意見，考察孩子的獨(dú)立生活能力、自制力以及學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，對(duì)孩子尤其是低齡留學(xué)生的賬戶進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)生要理性、客觀地評(píng)估自己，明確留學(xué)目標(biāo)，選擇喜愛(ài)的專業(yè)，理性地分析未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)。