家庭環(huán)境是兒童最初的社會(huì)天地，它對(duì)兒童早期個(gè)性的形成起到重要的作用，它通過家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、文化素質(zhì)、宗教信仰以及家庭成員的言行、表情和動(dòng)作等方面，影響到兒童個(gè)性的形成和發(fā)展。

    兒童時(shí)期，人格還未形成，由于家庭教育不當(dāng)或父母離異、死亡等不幸之事，對(duì)兒童人格的形成產(chǎn)生不良的影響。如父母或祖父母對(duì)孩子的過分溺愛，過度地保護(hù)的縱容，會(huì)使兒童形成人格幼稚和神經(jīng)質(zhì)，孩子可能變得極為自私，不知助人，自我中心，認(rèn)為一切都不合己意，而性情暴躁，易發(fā)脾氣或情感脆弱。對(duì)兒童管教過嚴(yán)則會(huì)形成畏懼、膽小怕事、依賴、缺乏自信心，或?qū)�抗、粗暴及違拗等特點(diǎn)，若從小生活在極不和睦的家庭中，常被打罵，�？吹礁改笭幊�、斗毆，或被父母遺棄等，都會(huì)使孩子的人格變得冷酷無情、脾氣暴躁、好斗或者變得膽小、畏縮、消沉，不知互助互愛，無同情心，且會(huì)象父母樣粗暴地對(duì)待別人，以發(fā)泄自己的積憤，可能無故打人或破壞東西。如任其發(fā)展下去，可形成人格缺陷，從而影響其前途，同時(shí)也使社會(huì)受損。另外，父母教養(yǎng)態(tài)度無�；虿灰恢�，教育方式簡單、粗暴，孩子難以形成明確的是非觀念。其他不良的家庭影響，如父母教育方法不一致，父母的不良榜樣，父母分居或離婚，寄居他家，孩子自身的畸形或傷殘等，均可能對(duì)其個(gè)性、心理發(fā)育等產(chǎn)生潛移默化的影響。而采取民主方式的管教，形成互相信任互相尊重的家庭氣氛，可使孩子形成熱情、直爽、獨(dú)立、合作、社會(huì)行為適應(yīng)良好的個(gè)性特征。

    家庭對(duì)青少年行為、品德的形成有著直接的影響，應(yīng)加強(qiáng)家庭心理生理教育，重視家庭內(nèi)部親子間情感與言語方面的交流，協(xié)調(diào)家庭的親密性和家庭的適應(yīng)能力，促使其性格向正常健康的方向發(fā)展�？傊�，良好的家庭教育是青少年個(gè)性形成、身心健康的重要因素。