美國兒童心理學(xué)家威廉科克的研究表明，孩子任性同時也是一種心理需求的表現(xiàn)。他指出，幼兒隨心理發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物，并僅憑著自己的情緒與興趣來參與，而不管這些事物是否對他適宜、有利。家長則多以成人的思維去考慮他參與的結(jié)果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。但是，孩子的任性發(fā)展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正，孩子任性心理得不到糾正的話，會妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。

　　一、任性孩子性格的形成

　　（一）遺傳因素。從心理學(xué)的角度分析，人的性格有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)等類型，孩子受遺傳的影響，有的天生氣質(zhì)就屬于較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較強烈，屬于那種“有個性”的孩子，這與家長的遺傳因素有很大關(guān)系，如果后天再不注意改良，這樣的孩子最容易出現(xiàn)任性的行為。

　�。ǘ�）心理反抗期（生長發(fā)育特點）。嬰幼兒在正常發(fā)育的情況下，兩三歲就開始出現(xiàn)心理反抗現(xiàn)象，出現(xiàn)強烈的獨立需求意識。如愿意自己吃飯、自己穿衣服、上下樓梯不愿別人牽領(lǐng)，自己家的東西不讓別人動，處處以自我為核心，遇到不滿意不順心的事情大哭大鬧，勸阻和強制都不起作用，直至家長妥協(xié)，自己滿意為止等。從以上不難看出，孩子的任性是由多種因素造成的，內(nèi)在的、外來的、社會的、自身生長發(fā)育期的等等。作為家長應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)、分析、及時糾正，運用科學(xué)的方法，根據(jù)生長發(fā)育規(guī)律進行教育。在兩歲左右時，大部分孩子思維、語言、動作已經(jīng)發(fā)育的相當好，有些孩子反抗意識也逐漸表現(xiàn)出來，隨著年齡的增長，反抗的意識越來越強烈，表現(xiàn)的形式也更加多樣化。家長就要抓住嬰幼兒階段這個有利時機迅速進行調(diào)整，如果認為孩子小一味地去遷就，任性的個性就可能越來越厲害。任性的個性一旦形成，要想從根本上改變是有相當難度的。這對孩子以后的生活、學(xué)習(xí)和工作，都可能因性格的制約受到影響，成了事業(yè)成功的最大障礙。究其原因，任性性格形成的最主要原因是后天教養(yǎng)不當所造成，是溺愛的結(jié)果。在教養(yǎng)方式上，家長該制止的不制止，一味的遷就；該鼓勵的不鼓勵，使孩子分不清是非對錯，認為只要哭鬧就可達到自己的目的，助長了孩子的偏激與任性，最終造成了孩子性格的缺陷。

　�。ㄈ�）后天養(yǎng)成。任性與遺傳因素有一定關(guān)系，與人的神經(jīng)類型有關(guān)。但是，關(guān)鍵還是后天的教育和影響。

　　1、是家長對孩子溺愛、嬌慣、放任、遷就。據(jù)調(diào)查，獨生子女和末生的孩子任性率較高，達到60%左右。孩子任性往往與他們在家庭中受到百般寵愛有關(guān)。

　　2、是家長對孩子簡單粗暴。有些家長教育方法簡單粗暴，造成孩子的逆反心理，不管家長說的對不對，孩子都不接受，從而埋下了任性的種子。有些家長無視孩子生理、心理的發(fā)展，無視孩子的興趣、愛好，對孩子一味限制，要求孩子絕對服從，想出各種方法讓孩子就范。這種做法不僅違背孩子的意愿，也違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，同時，這種做法也是孩子形成任性的重要原因。

　　3、是家長蔑視孩子的人格。有些家長總愛諷刺、挖苦、漫罵孩子，或者當著眾人面數(shù)落孩子，有時家長的話雖然是對的，但刺傷了孩子的自尊心，孩子心里明白自己錯了，可為了保全面子也不能接受批評，于是就“擰”來對抗。