第一次聽(tīng)到美國(guó)高中校園、尤其是華人學(xué)生集中的高中流行“中國(guó)媽媽”（Chinese Mom）一詞時(shí)，我并不懂這個(gè)詞的真正含義，也不知道是褒還是貶。后來(lái)專(zhuān)門(mén)和一些中學(xué)生交談，才了解了美國(guó)一些高中校園流行這個(gè)詞的原因。

　　華裔家庭的高中生對(duì)這個(gè)詞的理解和感受是：“中國(guó)媽媽”特別愛(ài)攀比，人家的孩子去學(xué)鋼琴，自己的媽媽也要孩子去學(xué)鋼琴。人家的孩子考上了哈佛、耶魯，“中國(guó)媽媽”就會(huì)說(shuō)，看看人家，你也要考哈佛、耶魯。總之，在對(duì)孩子的教育上，“中國(guó)媽媽”永遠(yuǎn)是以別人為標(biāo)桿，然后讓子女去達(dá)成媽媽心中的目標(biāo)。一些華裔高中生為此與母親產(chǎn)生矛盾，他們的理由很簡(jiǎn)單，為什么“中國(guó)媽媽”總要比這比那，我是我，我就是我，為什么不能按我自己的情況來(lái)設(shè)計(jì)人生呢。

　　主流社會(huì)或者說(shuō)是白人家庭的高中生對(duì)“中國(guó)母親”的含義的解釋與華裔家庭的高中生有所不同。他們認(rèn)為華裔家庭的同學(xué)缺少獨(dú)立性和自主性，什么事都要媽媽說(shuō)了算。媽媽就像一只老母雞，華裔的同學(xué)就如小雞，總要靠老母雞的翅膀來(lái)保護(hù)。“中國(guó)媽媽”在白人中學(xué)生中是一句諷刺語(yǔ)，而不少華裔學(xué)生為此感到煩惱。

　　不少華裔移民到美國(guó)，他們心中的“美國(guó)夢(mèng)”中最主要的一個(gè)方面就是希望子女能夠接受美國(guó)最好的教育，當(dāng)然哈佛、耶魯?shù)让绹?guó)最一流的大學(xué)是他們追求的目標(biāo)。因此在美國(guó)各族裔移民中，華裔家庭是最重視子女教育的，而且考入名牌大學(xué)的比例也比其他少數(shù)族裔要高，在這里“中國(guó)媽媽”功不可沒(méi)。

　　竟管如此，在美國(guó)的教育理念下，“中國(guó)媽媽”的做法卻成了高中生中不被贊賞的行為。沒(méi)有人否認(rèn)“中國(guó)媽媽”的苦心、用心以及實(shí)際行動(dòng)對(duì)子女能夠在激烈競(jìng)爭(zhēng)中有機(jī)會(huì)進(jìn)入好的大學(xué)所起的作用，但另一方面，“中國(guó)媽媽”為什么又會(huì)成了流行的貶義詞呢？

　　其實(shí)，從華裔家庭高中生和白人家庭高中生對(duì)“中國(guó)媽媽”一詞的解釋上已經(jīng)有了答案。

　　每一個(gè)民族都有自己的特性，我們民族的一個(gè)特性也許是太好攀比了，從大事到雞毛蒜皮的事，總是要和同事、左鄰右舍比一比。尤其是在子女教育上，從小開(kāi)始就是不斷加碼，這個(gè)課，那個(gè)班，人家孩子上，咱家孩子絕不能拉下，也不管孩子有沒(méi)有興趣，是不是那塊料。孩子少了樂(lè)趣，變成了小大人。

　　攀比和為孩子設(shè)立教育目標(biāo)是兩個(gè)概念，而且攀比的結(jié)果最終往往是對(duì)自己的孩子沒(méi)了信心。從小為孩子設(shè)立教育目標(biāo)，基本上是根據(jù)孩子自身的條件，不斷地去挖掘其潛能，并尋找最適合孩子教育的大學(xué)。

　　其實(shí)每一個(gè)家長(zhǎng)都希望子女入讀大學(xué)名校，但現(xiàn)實(shí)是能進(jìn)去的人太少了。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，其實(shí)選名校不如選專(zhuān)業(yè)。如果一個(gè)高中生可以考入耶魯大學(xué)歷史系，畢業(yè)后到中學(xué)做教師，年薪5萬(wàn)，或是他可以進(jìn)入加大洛杉磯分校計(jì)算機(jī)學(xué)院，畢業(yè)后可以在大公司就職，年薪7萬(wàn)，家長(zhǎng)會(huì)選擇讓子女讀那所學(xué)校，答案并不難。

　　對(duì)于“中國(guó)媽媽”，我認(rèn)為值得多思考的是，敢不敢讓子女早自立，而不必一生中都讓自己的角色定位在“老母雞”上。不少華裔中學(xué)生對(duì)白人同學(xué)“中國(guó)媽媽”的看法是較認(rèn)同的，其實(shí)在高中階段，孩子的獨(dú)立性已悄然形成，為什么很多高中生上大學(xué)非要到遠(yuǎn)離父母的城市去讀，因?yàn)樗麄兘K于解放了，再也不用每天聽(tīng)“老母雞”的“咯咯叫”了。