教育部召開直屬高校大學(xué)生心理健康教育工作會議，要求教育部各直屬高校要做好今年秋季入學(xué)新生心理健康測評工作。據(jù)了解，由中國專家制定的首個大學(xué)生心理健康四大檢測量表也將運(yùn)用于今秋即將進(jìn)行的測評中。

在廣東，不少學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)開展了自己的心理測評工作。有專家認(rèn)為，我國的心理檢測量表還處于摸索階段，心理測評不是萬能的，有著兩面性，一旦使用不當(dāng)可能造成嚴(yán)重的負(fù)效果，給學(xué)生造成更大的心理壓力，因此開展心理測評一定要謹(jǐn)慎。

25%新生需進(jìn)行心理輔導(dǎo)

對廣東高校而言，大學(xué)新生心理測評已經(jīng)不是什么新鮮事，中大、暨大、華農(nóng)、華師等多所高校已經(jīng)有自己的測評制度。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)是廣東省較早開展心理測評的高校，建立了健全的新生心理檔案制度；中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行心理測評；華南師范大學(xué)于2000年正式成立了心理咨詢中心，都會對新生進(jìn)行心理測評。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)以往對新生進(jìn)行的心理測試顯示，有25%的新生需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。據(jù)華南師范大學(xué)心理測評機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生中最常見的心理問題來自學(xué)習(xí)壓力、情感問題和人際關(guān)系，各占約30%。

廣東省高校心理咨詢專業(yè)委員會常務(wù)副主任邱泓鐘教授告訴記者，大學(xué)新生入學(xué)后，多少會產(chǎn)生心理失衡的問題。原因可能是新生心目中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)有差距，引起心理落差；其次是新生對新環(huán)境，尤其是復(fù)雜的人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式不適應(yīng)，也容易產(chǎn)生困惑。

專業(yè)性是測評最重要前提

教育部特別指出，大學(xué)生心理健康相關(guān)評定量表的研制和投入使用，對科學(xué)推動高校心理健康教育工作提供了重要依據(jù)。學(xué)校對心理健康普查要嚴(yán)格保密，在心理健康教育工作中，既不能忽視心理檢測量表的數(shù)據(jù)，也不能完全依賴這些數(shù)據(jù)。

廣東省高校心理咨詢專業(yè)委員會常務(wù)副主任、廣州中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院院長邱泓鐘教授：心理測評不是萬能的，一定要謹(jǐn)慎，因?yàn)樗�具有兩面性，做得好可以幫助學(xué)生，做得不好反而可能加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會秘書長、中山三院精神醫(yī)學(xué)科副主任醫(yī)師潘集陽教授認(rèn)為，一個人心理上的問題很多不是靠測評能測出來的。所以，要解決學(xué)生的心理問題，關(guān)鍵是要在高校中設(shè)立讓學(xué)生遇到困難能及時求助的專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)問題再解決問題，才是最主要的。