瑞典著名心理學(xué)家羅森脫爾曾經(jīng)進(jìn)行過一次有趣的心理試驗(yàn)。他在一所中學(xué)挑選了一批學(xué)生，單獨(dú)組成了一個(gè)班級(jí)。面對(duì)這些學(xué)生，他信心十足地說：“你們都很聰明，非常有前途�！甭犃怂�的話，教師和學(xué)生們精神振奮，對(duì)未來充滿期望。大約經(jīng)過了8個(gè)月，羅森脫爾再次來到這所學(xué)校，果然不出他所料：這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于其他班級(jí)的同學(xué)。這時(shí)羅森脫爾說出了真話，他當(dāng)初挑選這些學(xué)生的時(shí)候，只是在花名冊(cè)上隨意勾劃出來的。原來這些學(xué)生的智力水平與其他學(xué)生差不多，可為什么8個(gè)月之后竟會(huì)有如此顯著的差異呢？這是因?yàn)樯衿娴摹捌谕�效�?yīng)”。
   
    期望，是人類一種普遍的心理現(xiàn)象。按照普遍意義的心理學(xué)規(guī)律，在家長(zhǎng)教育子女的過程中，“期望效應(yīng)”常�？梢园l(fā)揮強(qiáng)大而神奇的威力。
   
    美國(guó)大發(fā)明家愛迪生，小時(shí)候曾被他的班主任看成是最“笨”的學(xué)生，但是他的母親卻認(rèn)為，如果教師當(dāng)著學(xué)生的面罵學(xué)生“笨”，這恰恰說明了教師自己的無能。于是母親把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地鼓勵(lì)他。愛迪生之所以能成為聞名于世的大發(fā)明家、大科學(xué)家，與他母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“期望效應(yīng)”是分不開的。
   
    有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)上不去時(shí)，不是細(xì)心地找原因、想辦法，而是一味地埋怨孩子“笨”，這恰恰是孩子變“笨”的一個(gè)重要原因。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)不要一味地埋怨孩子，不要在孩子面前說有損自尊心的話。孩子的智力發(fā)展水平是不平衡的，家長(zhǎng)要注意啟發(fā)，幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要知道，“期望效應(yīng)”才是一種高智培養(yǎng)方法。