“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的發(fā)生與中學(xué)生處于特殊的心理發(fā)展階段是分不開(kāi)的。中學(xué)生個(gè)體心理學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)了種種矛盾現(xiàn)象，如：獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾、閉鎖性與交友意向的矛盾、求知欲與認(rèn)識(shí)水平的矛盾、性沖動(dòng)與自控力的矛盾、要求理解與難為他人的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾等等。而網(wǎng)絡(luò)是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬與“克隆”，如果中學(xué)生的上述心理在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)與釋放，再加上個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性心理特征的影響，就可能使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會(huì)中找到緩解這些矛盾的途徑而不能自拔。具體地說(shuō)，引起“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的心理成因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閉鎖性與交友意向矛盾影響下的交往心理的作用。中學(xué)生是個(gè)體交往需要最強(qiáng)烈的時(shí)期，交往也是中學(xué)生社會(huì)化和心理健康發(fā)展的必要條件，由于心理不成熟、交往經(jīng)驗(yàn)和交往技巧缺乏等原因，中學(xué)生在交往過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)為自閉與防御心理、自卑心理、交往恐懼、自我中心等，從而導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中交往的失敗、交往需要得不到滿(mǎn)足。而網(wǎng)絡(luò)上的交往事具備了人際交往的所有條件與特征，又由于主要是通過(guò)電子郵件、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上傳呼等手段進(jìn)行聯(lián)系與交流，就使交往雙方避免了在現(xiàn)實(shí)交流中必須面對(duì)面的壓力，而且可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)的身份、年齡甚至性別，以一個(gè)“虛擬”的“我”來(lái)與對(duì)方進(jìn)行交往，這樣就使這部分中學(xué)生覺(jué)得這種交往方式更隨意、沒(méi)有壓力，不但避免了現(xiàn)實(shí)中交往的緊張、不適心理，又滿(mǎn)足了交往的需要，于是逐漸地樂(lè)此不疲。