女兒讀三年級，她的成績一直在中下蘆游徘徊，總是得讓我們在她后面“鞭打”著讓她學(xué)。怎么辦呢？我和丈夫開始探索怎樣才能讓孩子變被動為主動，積極自覺地學(xué)習(xí)。一個學(xué)期前的一次偶然事件，使我們從中受到了啟發(fā)。

那天，女兒在家里玩布娃娃。開始我并沒有在意，只顧著自己手頭的家務(wù)，還要對付桌子上成堆的職業(yè)資格考試資料。但是女兒的自言自語逐漸引起了我的興趣——她在給布娃娃講課呢!而且學(xué)著老師的樣子，一會兒設(shè)問，一會兒反問，為了顯示自己的“認(rèn)真負(fù)責(zé)”，甚至還手把手地“教”布娃娃寫單詞……看著她如此認(rèn)真地“教學(xué)”，其態(tài)著實可掬，我不禁靈機(jī)一動：何不變被動為主動，變“女兒學(xué)父母教”為“女兒教父母學(xué)”呢？

于是，在一次例行的作業(yè)檢查后，我假裝感嘆著對女兒說：“你學(xué)的知識真有意思、真好，可惜爸爸媽媽沒有學(xué)過，爸爸媽媽是多么想學(xué)啊，你給我們當(dāng)老師好嗎？每天老師教了你什么，回來后你就教我們什么，老師怎么教你，你就怎么教我們，行嗎？”

女兒一聽，歪著頭反問：“那你們以前學(xué)的是什么呀？”“我們呀，學(xué)得比你枯燥多了，書上沒有這么多圖片，也沒有這么多講解，更沒有這么多輔導(dǎo)材料。所以，你得講給我們聽呀!”我心里暗暗喜歡女兒思維的嚴(yán)密，于是非常認(rèn)真地回答了她的提問。

“那好啊!我以后就是你們的老師啦，呵呵!”女兒笑逐顏開，她對自己的“老師”身份很興奮呢!我們商定，每晚抽出30分鐘作為我們的上課時間。教學(xué)內(nèi)容除了老師一天所教的知識外，還有“學(xué)生”提出“不懂”的問題，請“老師”予以講解，如果解釋不圓滿，“師生”共同討論、共同解答；“老師”對“學(xué)生”所做的作業(yè)進(jìn)行面改面批，對錯題要指出問題的原因。

說來也真是神奇，自從女兒當(dāng)了“老師”，她為了順利完成每日的“教學(xué)”任務(wù)，也為了維護(hù)自己“老師”的尊嚴(yán)，每天在班上絕對認(rèn)真聽講，對疑難問題一定當(dāng)堂請教。女兒回家后對我們要求可嚴(yán)啦，從讀寫到運算，一絲不茍。而我們這兩位“老學(xué)生”也實在難教，每天“老師”講完課讓我們復(fù)習(xí)時，不是讀錯這個音，就是寫錯那個字，布置的作業(yè)也總有粗心大意造成的疏漏，“小老師”則態(tài)度耐心，講解細(xì)致。為了給“學(xué)生”更好的解釋，女兒甚至主動學(xué)習(xí)更多的東西了，我看到她更加認(rèn)真地做輔導(dǎo)材料，以及預(yù)習(xí)未來好幾課的內(nèi)容，問起她，她回答我：“為了你們啊!我要做個稱職的老師!”

三個月下來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，到期末考試時，女兒的成績躍居全班第一。她開心之余，也沒忘了給她的兩個“老學(xué)生”來一番學(xué)業(yè)總結(jié)：“媽媽學(xué)生”因聽話愛學(xué)、作業(yè)認(rèn)真，當(dāng)然受到嘉獎，獲得“芭比娃娃”玩具一個；而“爸爸學(xué)生”因錯題太多、愛鉆牛角尖被亮了黃牌，警告再不改善就永遠(yuǎn)“下課”。

總之，經(jīng)過幾個月讓女兒當(dāng)“老師”的經(jīng)歷，我們明顯感到，這樣的方法引發(fā)了女兒學(xué)習(xí)的高度自覺性和主動性；而且她逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)方式，由原來被動的“填鴨”式的受教育變?yōu)橹鲃拥?ldquo;海綿”式的學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程和結(jié)果大不一樣；再加上我和她爸時不時向她“請教”，不斷激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，女兒學(xué)習(xí)的勁頭更大了。

我想，在我們家女兒這個“小老師”還會繼續(xù)當(dāng)下去，更希望這段經(jīng)歷所培養(yǎng)出的海綿式學(xué)習(xí)法能讓女兒永遠(yuǎn)受益。正為孩子學(xué)習(xí)積極性差、成績不理想而煩惱的家長朋友們，您不妨試試這個辦法，興許能帶給您意想不到的驚喜呢？