隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，生活中不乏出現(xiàn)很多電子產(chǎn)品，對(duì)于家庭條件好的此時(shí)就會(huì)以此購(gòu)買而進(jìn)行娛樂(lè)消遣，如：智能手機(jī)、平板電腦等，但除了成人進(jìn)行玩樂(lè)外孩子也過(guò)多的受此不良影響，這樣對(duì)孩子的視力、大腦發(fā)育等帶來(lái)很大傷害。那么，兒童過(guò)早接觸電子產(chǎn)品有何影響呢？

在兒科期刊中的一篇評(píng)論中，研究人員審視了現(xiàn)在很多種交互式媒體形式，并對(duì)把這些作為教育工具的做法提出了些重要的問(wèn)題。

專家們承認(rèn)兒童早期使用媒體對(duì)于其成長(zhǎng)和行為的影響仍舊未知。但他們警告說(shuō)這會(huì)潛在影響兒童的自律能力的發(fā)育。有很多研究表明30個(gè)月以下的兒童從電視或錄像中的感知少于實(shí)際生活中的交流，然而很少有研究調(diào)查這些實(shí)際交流是否和交互式媒體有關(guān)。

早期研究提出類似電子書(shū)或點(diǎn)讀機(jī)之類的交互設(shè)備能幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯和閱讀理解，不過(guò)這僅是對(duì)于幼兒園或以上年齡的兒童。因?yàn)槿鄙傺芯砍晒�，所以交互式媒體對(duì)于兩歲以下孩子的潛在教育好處仍舊被質(zhì)疑；而且人們普遍認(rèn)為對(duì)于嬰兒和姍姍學(xué)步的幼童，親自動(dòng)手和面對(duì)面交流能幫助他們學(xué)的更棒。

“如果這些設(shè)備成為安撫孩子或轉(zhuǎn)移他們注意力的主要方式，那會(huì)不會(huì)影響他們自身自律機(jī)制的發(fā)育呢?”研究者們提出這個(gè)疑問(wèn)。

Jenny Radesky碩士認(rèn)為“有完善的研究指出長(zhǎng)期看電視確實(shí)會(huì)降低孩子語(yǔ)言和社交能力的發(fā)育。而移動(dòng)媒體則根據(jù)相似性代替了人際互動(dòng)所需要的大量時(shí)間。”

研究人員質(zhì)疑大量使用交互式媒體是否會(huì)影響同情心、社交能力和問(wèn)題解決能力的成長(zhǎng)，而這些能力原本是來(lái)自于探索、無(wú)拘無(wú)束地玩樂(lè)和與同齡人玩耍。

Radesky又說(shuō)“這些設(shè)備替代孩子們的動(dòng)手活動(dòng)，會(huì)影響感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力中的發(fā)育。這兩個(gè)能力與學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)和科學(xué)能力有關(guān)。”因?yàn)槿耘f存在許多未知因素，研究者們建議家長(zhǎng)在允許孩子們玩一個(gè)app前自己事先嘗試一下，也可以和孩子們一起玩以增加教育成效。

“現(xiàn)在對(duì)于移動(dòng)媒體，我們提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比得到的答案多，直到獲得更多的研究成果來(lái)搞清這對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育的影響。不過(guò)我們推薦高質(zhì)量的家庭時(shí)光，無(wú)論是純凈的還是人工的。”Radesky認(rèn)為。

兒童時(shí)期的孩子們正茁壯成長(zhǎng)階段，此時(shí)就應(yīng)該把全部精力放在學(xué)習(xí)之上，并且及時(shí)的到戶外參加各種活動(dòng)之時(shí)，如果整日的沉迷于電子產(chǎn)品給其身體的正常健康發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大危害，所以有孩子的家庭盡量讓孩子少接觸些這樣的電子產(chǎn)品。