隨著生活水平的提高以及全民對(duì)教育越來(lái)越重視，現(xiàn)在無(wú)論在農(nóng)村還是在城市，“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)孩子的唯一要求。于是生活上，家長(zhǎng)大包大攬，在學(xué)校，老師只看成績(jī)。在這種情況下，孩子生活技能欠缺，缺乏生活常識(shí)，人際交往不足也就不足為奇了。

而如果子女達(dá)不到父母心中所定的目標(biāo)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感和茫然感。失落心理是緣于自我價(jià)值感喪失的心理體驗(yàn)，例如錄取的學(xué)�；�?qū)�業(yè)不理想、找到的工作不合心、對(duì)新的生活環(huán)境過(guò)分理想化、自己的特長(zhǎng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)等。而茫然心理是一種焦慮、茫然、百無(wú)聊賴，無(wú)所適從的心理狀態(tài)。這種心理產(chǎn)生的原因：一是對(duì)新的生活環(huán)境、對(duì)學(xué)習(xí)方法或工作方法不了解，感到被動(dòng);二是中學(xué)階段奮斗目標(biāo)非常明確且單一，步入大學(xué)和初入社會(huì)，當(dāng)學(xué)習(xí)不再是唯一的目標(biāo)后，無(wú)法確立新的目標(biāo);三是之前的中學(xué)生活被學(xué)校和老師管理得直接而嚴(yán)格，進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)后，青年人的自由度變大，他律的失去而自律還未建立。此外，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生和務(wù)工人員可能會(huì)因來(lái)自偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、家庭困難等出身背景而自感不如人，個(gè)人的相貌不佳、不會(huì)說(shuō)普通話等感到低人一等也會(huì)對(duì)青少年造成自卑感。

此外，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難，也造成了大學(xué)生一入學(xué)即面臨畢業(yè)后失業(yè)的巨大壓力。而一些高中畢業(yè)便步入社會(huì)工作的青少年，由于學(xué)歷不高，則常被社會(huì)另眼相看。

過(guò)分注重分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、金錢觀的教育和培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文精神和道德建設(shè)，這是教育的局部缺失。