在以“滋養(yǎng)學(xué)生心靈、邁向幸福階梯”為主題的論壇上，與會嘉賓就心理健康教育工作的經(jīng)驗和困惑進行深層次的剖析。當(dāng)下，兒童自閉癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等日益為大眾所知曉，不少教育工作者將精力放在“糾偏”上，復(fù)旦大學(xué)心理系主任孫時進教授卻指出。

一塊沙盤幾件模型，可以讓老師推演出學(xué)生心中難解的心結(jié);一次普通不過的“搶凳子”游戲，讓孩子們感悟成敗得失的不同心境以及伙伴互助的重要性……

在以“滋養(yǎng)學(xué)生心靈、邁向幸福階梯”為主題的論壇上，與會嘉賓就心理健康教育工作的經(jīng)驗和困惑進行深層次的剖析。當(dāng)下，兒童自閉癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等日益為大眾所知曉，不少教育工作者將精力放在“糾偏”上，家長和老師更需要聽聽孩子的心聲，有的時候可能問題并不是很嚴(yán)重，而是成人世界在把問題嚴(yán)重化，將社會問題醫(yī)學(xué)化。孩子們來學(xué)校不是為了解決問題，而是為了尋找快樂，一味去捕捉問題，“病人”將越來越多。這一觀點得到長寧區(qū)教育學(xué)院陳晞院長的肯定，他提倡要用積極心理學(xué)的視角，發(fā)掘每一個學(xué)生身上的積極品質(zhì)，讓他們的心靈得到滋養(yǎng)，最后提升幸福指數(shù)，邁向人生的幸福。

有的時候可能問題并不是很嚴(yán)重，而是成人世界在把問題嚴(yán)重化，將社會問題醫(yī)學(xué)化。孩子們來學(xué)校不是為了解決問題，而是為了尋找快樂，一味去捕捉問題，“病人”將越來越多。