“小錯不斷，大錯不犯”，是一些家長和老師常常掛在嘴邊的一句話。可有教育人士吃驚地發(fā)現(xiàn)，小錯誤不犯的孩子，常常犯大錯誤。究其原因，是沒有犯錯的經(jīng)驗。從這個意義上說，犯錯誤是孩子的權(quán)力，也是孩子成長的資源。其實，在父母眼里的一些錯誤，對孩子來說是成長中必經(jīng)的體驗。孩子不斷“犯錯誤”的過程，正是其不斷改正“錯誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這樣的機會，他們會變得疏于嘗試、懶于動手、習(xí)慣依賴，性格也會變得自卑敏感、優(yōu)柔寡斷。

讓孩子的錯誤“曲徑通幽”

不用去害怕錯誤。他說，錯誤只不過是通向未知的大門，而那些未知是科學(xué)新知的源泉，即使不能從錯誤里發(fā)現(xiàn)什么，也能從中學(xué)到一些有價值的東西。

巧妙轉(zhuǎn)化錯誤中的消極因素

每一個孩子都會犯錯，父母需要做的不是大聲呵斥，去阻止孩子犯錯，而是應(yīng)該考慮，如何將其“犯錯誤”過程中的不利和消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素。

沉默十秒鐘 對于性格急躁的家長來說，首先要控制住自己的情緒，沉默十秒鐘，或者立即離開現(xiàn)場。如果當(dāng)時加以訓(xùn)斥，孩子不但體驗了錯誤，還會因斥責(zé)而恐懼和畏縮，如同雪上加霜。家長此時的沉默是手段，不是目的，沉默的意義是留出孩子和家長共同思考的時間，讓孩子反應(yīng)一下，到底“發(fā)生了什么?”“應(yīng)該怎么辦?”

發(fā)現(xiàn)積極因素 斯蒂文·格倫的媽媽能從消極事件中發(fā)現(xiàn)積極因素，她首先肯定孩子做的事情，而不對結(jié)果做出評價，在孩子感興趣、興致勃勃的活動中提出下一步要求，孩子自然會照辦。因為肯定式的糾正法保護了孩子某些正當(dāng)想法或做法，情緒不受破壞，更能接納你的教誨。

適當(dāng)糾正“錯誤” 孩子所犯錯誤，一般具有無意性、淺表性、混合性等特點。家長要和孩子一起分析出“犯錯”在什么地方，告訴他下次正確的做法，培養(yǎng)孩子對自己的行為進行監(jiān)控和反思，孩子會在自我修正的過程中逐漸成熟。