人的心理素質(zhì)包括智能和情意兩個方面�，F(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)良好的智能必須與良好的情感相結(jié)合，才能有良好的人格。智能和情感原是不可分的，但在學(xué)校教育的具體實施中往往有所側(cè)重。一般認(rèn)為“教學(xué)”側(cè)重智能，“活動”側(cè)重情感。心理輔導(dǎo)就是側(cè)重于學(xué)生的情感和性格的培養(yǎng)。因此，心理輔導(dǎo)成為現(xiàn)代學(xué)校的一種標(biāo)志。

現(xiàn)代學(xué)校的啟動需要兩個輪子：一個是教學(xué)，一個是輔導(dǎo)，兩者缺一不可。

我國培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)可概括成三種模式：

1、心理咨詢模式。這是把心理咨詢乃至心理治療的理論和方法直接搬到學(xué)校里來實施。學(xué)�；蜷_設(shè)心理咨詢室，或開通熱線電話、信箱。咨詢一般都是個別進(jìn)行，解決問題比較深入，但其效果往往和咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)和水平有關(guān)。

2、心理教育模式。每周安排必修課或選修課，由教師到班級宣講。有些地區(qū)還專門編寫了講稿、課本，便于按班級傳授，也稱為心理衛(wèi)生教育、心理健康教育。

3、心理輔導(dǎo)模式。就是在熟練掌握心理咨詢理論和熟悉中小學(xué)學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，把心理咨詢理論具體運用到實際中去。一般是采用以學(xué)生參與的小型活動為中心，而不采用以教師為中心的班級授課形式。學(xué)校心理輔導(dǎo)遵循五大原則：在輔導(dǎo)目標(biāo)上，是發(fā)展與防治相結(jié)合;在輔導(dǎo)對象上，是全體與個別相結(jié)合;在輔導(dǎo)關(guān)系上，是尊重與理解相結(jié)合;在輔導(dǎo)功能上是幫助與互助相結(jié)合;在輔導(dǎo)方法上，是渲泄與疏導(dǎo)相結(jié)合。中小學(xué)實施心理輔導(dǎo)應(yīng)以了解學(xué)生為前提，以創(chuàng)設(shè)良好氛圍為基礎(chǔ)，以班級為管理單位，以小組為基本活動形式，以幫助、互助、自助為基本原則，以每個學(xué)生參與并獲得發(fā)展為目標(biāo)。

學(xué)校具體實施心理輔導(dǎo)，首先培訓(xùn)教師，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師心理素質(zhì)。每個教師都應(yīng)該成為心理輔導(dǎo)員，把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)滲透到日常教育教學(xué)工作中去。特別是班主任必須善于把班級管理和心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊工作密切結(jié)合，在深入全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立班級學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案，然后在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組織輔導(dǎo)小組。這樣的小組既可開展少先隊或班級教育活動，也可開展心理輔導(dǎo)活動，還可開展合作學(xué)習(xí)、休閑活動。小組是兒童社會化的基本途徑。