一、建立自信、激勵情感。

絕大多數(shù)學(xué)生都希望自己有好的學(xué)習(xí)成績。但如果教師和家長對學(xué)生的期望值過高，超越了他們的實際能力，學(xué)生就會產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)，就會導(dǎo)致灰心沮喪，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教書育人的過程中要把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。既要看到學(xué)生的短處和問題，更要發(fā)現(xiàn)他們的長處和進(jìn)步。對學(xué)生的評價要多表揚少批評。表揚和鼓勵會起到很大的激勵作用，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，增強克服困難的勇氣和毅力。而批評過多則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而情緒低落、放棄進(jìn)取。

二、啟迪求知欲望。

學(xué)生是教學(xué)的對象和主體。教師可以通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如提出促人深思的問題，講述生動有趣的故事，演示引人入勝、給人新知的直觀材料等等，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)這根主線上以趣激學(xué)，用“趣”統(tǒng)領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，激發(fā)他們的思維和探求意識。還要利用課堂實驗、社會實踐的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的“參與意識”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、樂學(xué)的心態(tài)、會學(xué)的本領(lǐng)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生身心發(fā)展在不同年齡階段會呈現(xiàn)出不同的特點，教師設(shè)計課程的深度、廣度和結(jié)構(gòu)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的一般特點。學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生注意勞逸結(jié)合，安排學(xué)習(xí)的時間不可過長，不搞“持久戰(zhàn)”、不打“疲勞戰(zhàn)”。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則搞好教學(xué)，不能強制、逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。還要鼓勵、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣和能力，使其在學(xué)習(xí)中自我總結(jié)和提高。

四、享受成功喜悅。

蘇霍姆林斯基說過：每個兒童都有他們的長處和愛好，有他自己的先天素質(zhì)和傾向;必須發(fā)展這些東西，把學(xué)生安排在這樣的條件下，使其長處能最充分地發(fā)揮出來，以成功后的快樂，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心。隨著年齡的增長，學(xué)生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來越強，對有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能提過高的要求，要從其愛好和特長入手，選取一個一經(jīng)努力即可實現(xiàn)的目標(biāo)為突破點，幫助、指導(dǎo)他們獲得成功，使其體會到成功后的充實和快樂，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，又可以使他們掌握豐富的知識和技能。