第一，對缺乏自信的孩子，激發(fā)他們“認清自我”首先，從這些孩子身上尋找“閃光點”.以這一點為起動，再順其自然地發(fā)揮每人都有的自覺能動性，從而激發(fā)他們自覺實現(xiàn)自己向上的愿望。我班有一男生，自三年級就開始打電子游戲機，幾乎到了著魔的程度。經(jīng)常因此不上課，不回家，由此養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)、自由散漫等不良習(xí)慣，長期以來，老師和家長使用了多種方法見效不大。進入五年級，當(dāng)我班被縣教委定為“班集體建設(shè)試點班”后，他被同學(xué)們視為“不受歡迎的人”，甚至要求將其“驅(qū)逐”出班。當(dāng)時他的心理壓力很重，但他想變好，可是信心不足。我就抓住他“想變”這個閃光點，找他談心、鼓勵他，真誠地關(guān)心他，在班級為他創(chuàng)設(shè)一個較好的環(huán)境，多給他成功的機會，并調(diào)動集體的力量，幫助他激發(fā)他樹立自己“能變”的信心，驅(qū)動力終于使他逐漸明確地建立了正確的自我觀，進而在集體的生活中更新了自我。

對缺乏自信的同學(xué)，有意識地為他們提供“自我表現(xiàn)”的機會，通過“自我表現(xiàn)”而達到“更新自我”之目的。只要一有機會我就讓孩子們施展自己的一技之長。“小作家”丁魁的作文獲省征文比賽二等獎，“小靈通”吳尚平、杜曉飛獲奧林匹克數(shù)學(xué)競賽省際決賽三等獎。“班集體報”的小記者王慧被評為學(xué)校最佳通訊員，“小演說家”彭終鳴、“小畫家”曹雍、“小舞蹈家”柴麗麗、“小書法家”王爾泉等，都是在“自我表現(xiàn)”中得到實現(xiàn)，自己的才能和個性也得到了充分的發(fā)展。

第二，對太自信的孩子，引導(dǎo)他們“更新自我”我們這個班學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，身上的“驕”和“嬌”氣濃，一旦他們之間發(fā)生矛盾時，總是各說各的理，互相指責(zé)。對此我就引導(dǎo)他們要看到自己的不足，并在班集體的活動中有意識地鍛煉他們的自控力。一次在“戰(zhàn)勝自我”的主題中隊會上啟發(fā)太自信的同學(xué)把自己突出的缺點找出來并把戰(zhàn)勝自己克服缺點的措施拿出來，張貼在自己房間的醒目處，每天對照執(zhí)行，說話算數(shù)，大家互相監(jiān)督，實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督、自我控制的方法，從而使他們不斷得到進步。

要使小學(xué)高年級學(xué)生在班級里形成正確的態(tài)度，則有賴于建立一個良好的環(huán)境----班集體，他們在這個集體里得到鼓勵，能夠信賴師長、同學(xué)，即使遇到困難和挫折也敢于正視，那么自我就不至于被削弱。當(dāng)自我顯示出它強大的力量及作用時，那么班集體建設(shè)的進程則更具科學(xué)性和可操作性。