第一，讓孩子在家庭生活中扮演合適的角色。

自私的孩子在家庭生活中差不多都有以下特征：不關(guān)心父母和祖輩，不做或很少做家務(wù)勞動(dòng)，喜歡獨(dú)占好吃好玩的東西，并且總感到不滿足而不斷提出各種過(guò)高的要求。針對(duì)孩子的這些不良行為，家長(zhǎng)應(yīng)明確告訴孩子：家庭中每個(gè)人的行為都應(yīng)符合自己的身份，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心孩子，孩子也應(yīng)孝敬長(zhǎng)輩，每個(gè)成員都是相互依存的。家里的事要大家做，好東西理應(yīng)大家共同享受，不能一人獨(dú)占。如果孩子不聽(tīng)，家長(zhǎng)可嘗試讓他餓肚子，并明確告訴他：“你沒(méi)有做你應(yīng)完成的家務(wù)勞動(dòng)，大人也沒(méi)替你做飯，因此你就沒(méi)有飯吃，只能餓肚子了。”也許孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到家庭中是需要相互關(guān)照的，從而逐步改掉自私的毛病。

第二，讓孩子在同學(xué)中和鄰里中結(jié)交朋友。

從兒童心理發(fā)展的規(guī)律看，5歲以上的孩子是需要友情、需要伙伴的。但是，現(xiàn)在的孩子普遍沒(méi)有兄弟姐妹。鄰里之間交往也很少，許多孩子終日是一個(gè)人學(xué)習(xí)、一個(gè)人玩耍。這樣，孩子的心理自然也就很少考慮到他人，孤獨(dú)的環(huán)境形成自我中心是必然的。改良這種情況，除了家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地和孩子一起交談、娛樂(lè)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子與同學(xué)、鄰里發(fā)展友誼。比如，歡迎孩子的同學(xué)星期天到家里來(lái)玩耍，也鼓勵(lì)孩子到同學(xué)家里去玩耍;讓孩子幫助鄰居取報(bào)、送信，到鄰居家去借還物品等。在這些交往過(guò)程中，孩子就會(huì)體驗(yàn)到人與人之間互相關(guān)心互相幫助的溫情。逐步學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

第三，鼓勵(lì)支持孩子積極參加集體活動(dòng)。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，集體就是班級(jí)、小組、少先隊(duì)、學(xué)校以及假期里的活動(dòng)小組。孩子在這些集體中學(xué)習(xí)、生活，就應(yīng)該同這些集體中的其他成員團(tuán)結(jié)互助。共同完成集體活動(dòng)的任務(wù)，從而逐步形成集體主義的意識(shí)。但是，自私的孩子在集體中往往與他人格格不入，做事斤斤計(jì)較，而有些家長(zhǎng)認(rèn)為參加集體活動(dòng)沒(méi)意思，擔(dān)任班干部會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些都是錯(cuò)誤的。殊不知，孩子與他人的合作能力，只有在集體中才有機(jī)會(huì)培養(yǎng)、鍛煉。而21世紀(jì)的人才，合作能力是不可缺少的因素。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，了解孩子在集體中的表現(xiàn)，支持孩子為集體服務(wù)，為他人服務(wù)，耐心傾聽(tīng)孩子參加集體活動(dòng)后的感受，引導(dǎo)孩子在集體活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇挑重?fù)?dān)，從而幫助孩子克服狹隘自私、害怕吃虧等錯(cuò)誤思想。