(一)客觀性原則

這一原則要求必須如實(shí)地反映心理現(xiàn)象的本來(lái)面目，不能加以任何的主觀臆測(cè)，要從心理現(xiàn)象產(chǎn)生所依存的客觀條件和外部活動(dòng)表現(xiàn)去揭示心理發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律。教育心理學(xué)的研究方法只有遵循客觀性原則，才能保證研究結(jié)果的科學(xué)性與真實(shí)性。

(二)系統(tǒng)性原則

這一原則要求在研究時(shí)，既要對(duì)心理現(xiàn)象作多層次、多水平和多維度的分析，又要對(duì)各種心理現(xiàn)象與其影響因素之間的相互作用進(jìn)行整合研究，即從縱向與橫向兩個(gè)側(cè)面對(duì)心理現(xiàn)象的形成進(jìn)行整體地研究。

(三)發(fā)展性原則

這一原則要求對(duì)心理活動(dòng)的變化規(guī)律進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，受教育者在社會(huì)化的過程中，其心理活動(dòng)始終處于變化發(fā)展之中，教育心理學(xué)必須從動(dòng)態(tài)的過程來(lái)研究教育情境中師生的心理特征及其之間的相互作用關(guān)系，教師也應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待學(xué)生，從發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程來(lái)影響受教育者。

(四)教育性原則

這一原則要求教育心理學(xué)的研究工作與成果必須具有教育性，使結(jié)果能夠促進(jìn)教學(xué)和提高教育質(zhì)量。一切不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和有礙于教學(xué)工作的做法和研究都是堅(jiān)決不能允許的。