每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)深切體會(huì)到培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的艱辛，但是，如果家長(zhǎng)能夠了解孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有哪些階段是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時(shí)期要重視哪些問(wèn)題，進(jìn)行哪些科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，那么，就會(huì)有事半功倍的效果。

對(duì)于出生一個(gè)月的孩子，主要問(wèn)題是要從生理上、心理上適應(yīng)外界環(huán)境的巨大變化，在此期間，新生兒的腦發(fā)育是否健康，功能是否正常，對(duì)以后的心理發(fā)展有重大影響。正常的新生兒應(yīng)該具備下列神經(jīng)系統(tǒng)反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交叉伸腿反射。

在一歲之內(nèi)每個(gè)月孩子智能發(fā)育的正常規(guī)律如下：一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨(dú)站穩(wěn)。

但是，家長(zhǎng)不應(yīng)坐等孩子自行發(fā)展，而要主動(dòng)地訓(xùn)練孩子進(jìn)行這些活動(dòng)，否則就會(huì)影響孩子今后的許多大腦功能的發(fā)育，例如注意力、語(yǔ)言、動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力。一直到三歲以前，對(duì)孩子的訓(xùn)練應(yīng)著重知覺(jué)-動(dòng)作的訓(xùn)練，練習(xí)爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。

三歲的孩子第一次有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，也就是家長(zhǎng)感覺(jué)到的"逆反"，他們開始要求"我自己來(lái)!"盡管他們會(huì)把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓家長(zhǎng)幫助。這時(shí)家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫和壓制孩子的獨(dú)立意識(shí)，而要因勢(shì)利導(dǎo)，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立操作能力，例如讓他們自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、擦屁股等。在思維能力上，這時(shí)的孩子開始具備具體形象思維，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展迅速，家長(zhǎng)開始給孩子講故事，教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)，但不要占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。要有意識(shí)地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續(xù)訓(xùn)練孩子的知覺(jué)-動(dòng)作綜合能力，不要限制孩子的活動(dòng)。

六歲左右是孩子準(zhǔn)備入學(xué)的年齡，這一時(shí)期的孩子在各方面都表現(xiàn)出迅速的發(fā)展。腦電圖研究表明，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，腦的發(fā)育并不是勻速發(fā)展的，在4～20歲期間，有兩個(gè)顯著的加速時(shí)期，一個(gè)是5、6歲之間，另一個(gè)是十三、四歲之間。六歲的孩子將結(jié)束自由自在活動(dòng)的日子，要在老師的要求下，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要在許多方面學(xué)會(huì)約束自己，總之，孩子從這時(shí)起，開始學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)校生活。

對(duì)于一、二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@時(shí)期的課程都很簡(jiǎn)單，孩子們大都能得到90分以上的成績(jī)，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨(dú)立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對(duì)他們有了更高的要求。有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問(wèn)題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛(ài)寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問(wèn)題：如膽小、愛(ài)哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問(wèn)題在8、9歲時(shí)就會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長(zhǎng)和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問(wèn)題，比如上課能否坐得住，上體育課成績(jī)?cè)趺礃�，�?huì)不會(huì)跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測(cè)試結(jié)果在90分左右，推理能力測(cè)試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因?yàn)檫@些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來(lái)就會(huì)下降到正常標(biāo)準(zhǔn)線以下。家長(zhǎng)不要僅相信自己的感覺(jué)，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語(yǔ)言表達(dá)方面，對(duì)書面表達(dá)方式要求更多，對(duì)文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深;在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對(duì)抽象思維的要求更高，運(yùn)算的復(fù)雜程度加大。好多家長(zhǎng)和老師感覺(jué)到三年級(jí)對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，仿佛是個(gè)坎兒，他們會(huì)表現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題和障礙，如不及時(shí)矯正，就會(huì)影響到五、六年級(jí)的課程。在這一時(shí)期，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。