智力和性格，從出生到3歲，就已經(jīng)完成了60%，而且這3年具有天才般的吸收能力。到了6歲，腦細(xì)胞的組織完成了80%，這一時(shí)期必須以游戲化的學(xué)習(xí)方式教導(dǎo)，在音樂、語言、文字或者繪畫方面，才會(huì)有明顯的進(jìn)步。到8歲時(shí)，腦部的發(fā)育達(dá)到了90%。也就是說兒童入學(xué)時(shí)，智力發(fā)展的水平大致上就已經(jīng)接近成人水平了。年齡愈小，培養(yǎng)愈容易，效果愈好;年齡愈大，培養(yǎng)愈費(fèi)力，效果也就愈差!

有鑒于此，蒙臺(tái)梭利提出了在當(dāng)時(shí)極為超前的想法：生命的開始即是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開始(胎教)。她主張以“感官訓(xùn)練”來開發(fā)潛能。設(shè)計(jì)出了符合兒童不同階段的各類教具，使兒童借著親自操作的機(jī)會(huì)，提高智力。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)始自感官(視、聽、味、觸、嗅等五覺)的直接接觸，例如一生出來就會(huì)吸吮，并喜歡以手去摸東西，因而，增加智力的第一步就是訓(xùn)練孩子的感官機(jī)能，使之變得更加敏銳。

幼兒期教育的重要性超過任何其他時(shí)期，這一時(shí)期埋藏著成人思維與行為的一切秘密。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)幼兒教育極不重視。做幼教工作的人的素質(zhì)，又極不受重視，這就延緩了人類的發(fā)展速度。