新學(xué)期伊始初中生雙雙被學(xué)校拒收

陳海是白云區(qū)一民辦中學(xué)初一的學(xué)生。父母都是江西瑞金人。十幾年前，父母從江西來(lái)到廣州，做起了副食批發(fā)的生意。陳海也因此在廣州上學(xué)。平日里，父母因生意繁忙，也無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)，當(dāng)父親帶著陳海去學(xué)校報(bào)到時(shí)，令他詫異的是，財(cái)務(wù)處不愿意收取小海的學(xué)費(fèi)，理由是上學(xué)期其孩子表現(xiàn)不好，學(xué)校已經(jīng)決定不再接收其入學(xué)。“如果不要我的孩子，為什么上學(xué)期結(jié)束時(shí)不通知我們一聲，現(xiàn)在所有民辦學(xué)校都開(kāi)學(xué)了，哪有學(xué)校愿意接受啊。”才讀初一的陳海面臨失學(xué)之虞，父親非常焦急。父親去了學(xué)校幾趟，甚至和老師們吵了起來(lái)，但仍然沒(méi)有效果。

班主任孫老師接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，拒收陳海是因?yàn)樯蠈W(xué)期他參加了校外的一個(gè)勒索團(tuán)伙，在班上收取同學(xué)的保護(hù)費(fèi)，造成了惡劣影響。“有七八個(gè)學(xué)生寫書面材料投訴他，甚至有家長(zhǎng)哭著到學(xué)校反映情況。”孫老師稱，校方如果不勸退小海，就會(huì)影響學(xué)校的校風(fēng)和招生。“我們是民辦學(xué)校，不收取他的學(xué)費(fèi)就可以不讓他來(lái)讀書。”

昨日上午，陳海父親再次來(lái)到學(xué)校找老師理論時(shí)，親戚打來(lái)電話告訴幫陳海聯(lián)系了老家的一所學(xué)校。盡管陳海有一萬(wàn)個(gè)不情愿，也必須乘上昨晚的列車返回江西老家，與廣州說(shuō)再見(jiàn)。無(wú)獨(dú)有偶，朱女士從2007年開(kāi)始在廣州從事服裝生意，常常出差在外。生意忙碌的她沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，便送兒子劉強(qiáng)上了一所公辦的體育類寄宿學(xué)校。初一下學(xué)期開(kāi)學(xué)，朱女士送兒子到校，校方卻告訴她，劉強(qiáng)曠課太多，成績(jī)不好，紀(jì)律性不強(qiáng)，因此予以勸退。朱女士甚至央求記者幫其聯(lián)系學(xué)校，“花錢不在乎”。

學(xué)校、家長(zhǎng)互不理解的背后

班主任孫老師稱，雖然多次向其父母反映，但他們一直采取消極對(duì)待的態(tài)度，這讓學(xué)校沒(méi)有良策教育小海。“學(xué)校周圍為什么會(huì)有這樣的團(tuán)伙呢?孩子在學(xué)校出的問(wèn)題，學(xué)校有責(zé)任負(fù)責(zé)，而不是開(kāi)除學(xué)生。”陳海父親同樣表達(dá)不滿。

另外一所公辦學(xué)校開(kāi)除劉強(qiáng)的態(tài)度更為堅(jiān)決。朱女士稱，原因是有一次小強(qiáng)上課睡覺(jué)被數(shù)學(xué)老師責(zé)罵，性格內(nèi)向的小強(qiáng)跑出了校園。朱女士還表示，當(dāng)她帶著兒子向老師道歉時(shí)，老師要求小強(qiáng)在全班同學(xué)面前道歉，否則便不接受。之后朱女士只好時(shí)不時(shí)地給孩子請(qǐng)假，讓其在家休養(yǎng)。一學(xué)期下來(lái)，除了剛開(kāi)學(xué)上的那9天課，劉強(qiáng)大部分時(shí)間竟都是在家度過(guò)的。朱女士將只上9天課的責(zé)任歸咎為“老師不夠?qū)捜?rdquo;。

“兩個(gè)孩子被拒收的深層次原因是‘精神留守兒童’的問(wèn)題。”21世紀(jì)教育研究院理事信力健告訴記者，“精神留守兒童”的心理健康問(wèn)題，正成為社會(huì)轉(zhuǎn)型期中嶄新但嚴(yán)峻的問(wèn)題，引起人們的關(guān)注。

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，尤其是在城市化進(jìn)程發(fā)展迅速的時(shí)期，除了農(nóng)村留守兒童等全國(guó)性問(wèn)題外，在城鎮(zhèn)，因父母忙于生計(jì)、應(yīng)酬而交由祖輩、親友、保姆乃至老師代養(yǎng)的“精神上的留守兒童”正逐漸顯現(xiàn)，并衍生出一系列嶄新但嚴(yán)峻的青少年心理健康問(wèn)題，令人深思。

避免悲劇要防微杜漸

與農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)年與父母分離，學(xué)習(xí)生活環(huán)境艱苦不同，這些城市“精神留守兒童”一般不會(huì)與父母分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且有較為優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件。“但他們由于被過(guò)度保護(hù)，物質(zhì)生活滿足過(guò)多，以致精神上存在了巨大空虛，使他們獨(dú)立生存能力在不斷下降，并誘發(fā)脆弱的心理承受力。”教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)鄭日昌教授曾對(duì)本報(bào)記者說(shuō)。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期下，除了城市化帶來(lái)父母與子女空間距離的“疏離”外，還產(chǎn)生了“心理疏離”。“當(dāng)下的大部分青少年，存在著各種心理問(wèn)題或者亞健康問(wèn)題，其中一個(gè)重要因素就是缺少支撐性的人際關(guān)系。”中國(guó)青少年研究中心副主任、中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉說(shuō)。

他根據(jù)自己的一項(xiàng)調(diào)查課題，在有關(guān)“遇到問(wèn)題你會(huì)最先告訴誰(shuí)”的調(diào)查中，美國(guó)、日本青少年均把同性好友排在第一位，而第二位就是母親;但在中國(guó)，第一位是同性好友，第二位是異性好友，第三位才是母親，而父親甚至排在了“網(wǎng)友”之后。孫云曉說(shuō)，一個(gè)孩子心理能健康成長(zhǎng)，很關(guān)鍵的就是要建立起良性的、信任的、親密的師生關(guān)系、親子關(guān)系和伙伴關(guān)系，使遇到問(wèn)題的時(shí)候能及時(shí)宣泄出來(lái)，情緒上得到緩沖。

陳海小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，就讀初中后便一落千丈。他告訴記者，父母沒(méi)有太多精力與其交流，而身邊同學(xué)多從該民辦學(xué)校的小學(xué)部升入，自己從別的學(xué)校考入，一直以來(lái)就非常不合群。

雖然陳海就讀的是民辦學(xué)校，父母也來(lái)自外地，信力健認(rèn)為，政府有責(zé)任在這個(gè)時(shí)候站出來(lái)。“學(xué)校開(kāi)除了他，他就沒(méi)有辦法接受義務(wù)教育，政府應(yīng)該幫助他解決這個(gè)問(wèn)題，這就是公共需求。”“更重要的是，政府要更加重視兒童的精神留守問(wèn)題，深入研究社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生心理健康教育出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)尋找解決策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康工作的轉(zhuǎn)型。”