幼兒期是人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的時期，這一時期心理發(fā)展的狀況還會影響今后的心理發(fā)展。人們對于幼兒期出現(xiàn)的心理現(xiàn)象應(yīng)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)作出正確的判斷，若出現(xiàn)與幼兒心理發(fā)展指標(biāo)不符的特殊現(xiàn)象，應(yīng)判別這種特殊現(xiàn)象是否正常，以及確定若不正常應(yīng)怎樣正確處理。下面就幼兒期出現(xiàn)的幾種特殊心理現(xiàn)象作一下分析。

一、“重聽”現(xiàn)象

“重聽”現(xiàn)象是幼兒期兒童聽力的一種特殊現(xiàn)象，即有些幼兒對別人的話聽得不清楚、不完整，但他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇動作以及當(dāng)時說話的情境，猜到說話的內(nèi)容。這種現(xiàn)象只發(fā)生在個別幼兒身上。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，說明他們的聽力已經(jīng)有了缺陷，應(yīng)該引起成人的注意了。

“重聽”現(xiàn)象對幼兒的言語聽覺、言語及智力的發(fā)展都會帶來消極影響。

首先，“重聽”現(xiàn)象會對幼兒的言語聽覺產(chǎn)生消極的影響。幼兒的言語聽覺有賴于聽覺的好壞，“重聽”現(xiàn)象使幼兒無法聽清楚別人的講話，或聽得不完整，致使言語聽覺無法得到訓(xùn)練，久而久之，言語聽覺能力就會越來越差，“重聽”現(xiàn)象也會愈來愈嚴(yán)重，從而形成惡性循環(huán)。

其次，“重聽”現(xiàn)象會對幼兒言語產(chǎn)生消極的影響。良好的聽覺是訓(xùn)練幼兒言語表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)能力的前提，一個人若沒有聽覺，根本就不能進(jìn)行言語表達(dá)，也無法與人交流，推而言之，差的聽覺也會阻礙幼兒言語正常、迅速地發(fā)展。

第三，“重聽”現(xiàn)象對幼兒智力的消極影響。智力是對外界刺激的綜合分析能力。通過聽覺，幼兒可以獲得大量的外界信息，然后再通過大腦加工分析，從而使幼兒獲得豐富的知識，使幼兒的智力在此過程得以提高。幼兒的“重聽”現(xiàn)象使幼兒無法通過聽覺獲得準(zhǔn)確、完整、清晰的材料，致使幼兒無法進(jìn)行科學(xué)的加工，智力的發(fā)展相應(yīng)地就會受到阻礙。

由于“重聽”現(xiàn)象對幼兒諸多方面的發(fā)展都會產(chǎn)生消極的影響，成人應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生原因，以便對癥下藥，在幼兒期就徹底根除，以免后患。

造成幼兒出現(xiàn)“重聽”現(xiàn)象的原因主要有兩個，一是幼兒的聽覺器官(主要是耳)出現(xiàn)問題，導(dǎo)致幼兒聽力上的缺陷;二是幼兒注意力不集中。作為成年人，對這兩種情況應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以解決：一是經(jīng)常對幼兒進(jìn)行聽力檢查，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的聽力缺陷，做到早檢查，早發(fā)現(xiàn)，早治療。二是培養(yǎng)幼兒良好的注意力。幼兒年齡小，注意力容易分散，造成這種情況的原因，可能是幼兒身體疲倦，可能是情緒不穩(wěn)定，還有可能是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣等等。排除了這些干擾，有了良好的注意作基礎(chǔ)，對幼兒的聽力進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，如采取老師講，幼兒復(fù)述故事等方法，就可逐步恢復(fù)幼兒的聽力，“重聽”現(xiàn)象也就可以糾正了。

二、“記憶恢復(fù)”現(xiàn)象

“記憶恢復(fù)”現(xiàn)象是幼兒的另一種特殊心理現(xiàn)象。根據(jù)記憶的一般規(guī)律可知：人們貯存在頭腦中的知識會隨著時間的推移而逐漸減少，但在某些幼兒身上卻出現(xiàn)與此相反的現(xiàn)象，即量的增加。也就是識記的內(nèi)容在后來回憶時比即時回憶要多。比如：讓兒童識記兒歌、故事，許多幼兒過了一兩天后記憶兒歌、故事的內(nèi)容要比當(dāng)時記的效果要好。這就是記憶的恢復(fù)與增長。