從心理角度看，青年的學習心理具有如下特點：

1、 學習的主動性。

青年的學習，一般總是與自己的職業(yè)、自己所追求的目標緊密聯(lián)系著。這就使得他們的學習動機相當強烈，學習目的十分明確，學習興趣比較穩(wěn)定，學習熱情頗為高漲，從而在學習中充分發(fā)揮出自己的學習主動性與積極性，能夠主動克服學習中所遇到的困難，積極排除學習中所碰到的障礙。青年的學習已完全獨立自主，不像兒童、少年那樣需要有教師、父母的幫助與監(jiān)督。

2、 學習的豐富性。

青年學習的內容日益豐富，在高中、大學學習的年輕人，他們學習的東西，較之小學、初中要豐富的多。社會青年學習的豐富性，更非學生所可比擬。社會青年既要向書本學習，還要向社會、向實際學習。這種學習豐富性的特點，在青年的心理方面引起了一系列的變化，如要求他們的思維具有更大的獨立性與批判性，要求他們既會動腦，又會動手，善于把手腦結合起來;要求他們加強學習的計劃性，能合理而巧妙地安排學習與工作，做到兩不誤、雙收獲。諸如此類，不一而足。

3、 學習的多元性。

青年的學習途徑、學習方法日趨多樣化。青年學生已不像少年、兒童那樣，其主要學習途徑除課堂學習外，還有多種多樣的實際活動、人際交往可以為之提供豐富多彩的信息。社會青年學習的多元性又非青年學生可比擬的。更值得注意的是，青年人自覺地掌握了多種多樣的學習方法，善于運用種種不同的學習策略。他們不僅吸收他人的行之有效的學習方法，同時也會根據(jù)自身與他人的學習經(jīng)驗，總結創(chuàng)造出促進學習效率的學習策略。學習的多元性這一特點是以青年的心理成熟為基礎的，而其心理成熟又促進了學習的多元化。

4、 學習的創(chuàng)造性。

從創(chuàng)新性的程度來說，學習可能是重復性的或創(chuàng)新性的。青年人由于知識經(jīng)驗的日益豐富，智能發(fā)展的日臻完善，所以一般來說，他們已經(jīng)擺脫重復性學習，而逐步形成了創(chuàng)新性的學習態(tài)度、掌握了創(chuàng)新性的學習方法。就是說，他們不再死守書本、莫知變通、鸚鵡學舌，而是能不拘泥、不守歸，敢于創(chuàng)新。這種創(chuàng)新性學習，反過來又會促進青年們的知識與智能的提高與發(fā)展。