無論是對孩子，還是對父母，“處罰”這個詞本身就很有威懾力。處罰是導致教育失敗的危險因素，還是對孩子的行為進行有效規(guī)范的手段?我們來看看有沒有更好的處罰方式。

宋佳對九歲的兒子青青有些無可奈何：同學不小心把他的文具盒碰到地上，他就大喊大叫，上去一腳就把同學踢倒在地。

每當兒子闖下禍，宋佳總是給他擺事實講道理：你有沒有不小心碰倒別人東西的時候呢?你愿意別人說你是故意的嗎?這種設(shè)身處地、換位思考的教育，換來的只是兒子似聽非聽的樣子。

直到有一次兒子逃學，老師急火火地電話找到她，她才意識到：孩子得好好管管了。在小區(qū)錄像廳里找到兒子的時候，她氣哭了，揚手一巴掌打在了兒子臉上。

兒子驚呆了，母親也驚呆了，他們對視半天，兒子才“哇”一聲大哭起來。這一巴掌，宋佳把自己打怕了。在平時，她是多么寵溺他，多么想做好一個慈母，可現(xiàn)在，原有的方式失敗了。難道只有處罰才有效嗎?

孩子通過不服從來探索周圍

在我們的孩童時代，每當我們不聽話、任性、犯錯的時候，父母通常都會對我們進行處罰。“處罰”這個詞，無論是對父母，還是對孩子，都很有威懾力。

但現(xiàn)在，這是一個把孩子捧在手心里的時代。“他總是不聽話，我行我素。”“她總是和我頂嘴，我說一句她有十句等著我。”“訓斥他根本沒用，他就是跟你對著干!”......面對不聽話的孩子，父母們不知道該何去何從。

“孩子想突破加在他們身上的限制是很自然的事情，”兒童精神科醫(yī)生丹尼耳·馬爾塞力解釋說，“孩子通過不服從命令來了解和探索周圍的人，認識他與父母之間的關(guān)系，通過惹惱父母來驗證他們對自己的態(tài)度和關(guān)愛程度，了解他們的底線。”越是在日常生活中的小事上，越是如此。

為什么有些孩子比其他孩子更不聽話呢?一方面是個性的差異，另一方面也源于父母樹立權(quán)威的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固。這些基礎(chǔ)很早就應(yīng)建立起來：孩子6至20個月期間開始通過觸摸、說話、爬動、走路探索世界，這是孩子人格發(fā)展和自信建立最為關(guān)鍵的時期。