學校里的心理咨詢室形同虛設，孩子們成長的煩惱無處傾訴該怎么辦？全國人大代表嚴誠忠建議，可以組織那些擁有人格魅力的教師學習心理學，并且進行專門培訓，從而起到心理輔導老師的作用。

全國人大代表嚴誠忠除了擔任東華大學經濟發(fā)展與合作研究所所長的職務之外，還在盧灣區(qū)一所初中學校擔任校長。“我覺得，學校里不需要設心理醫(yī)生或者咨詢師，而需要心理輔導員。這些輔導員可以由一些具有人格魅力的教師來兼任。“可以組織這些老師學習心理學，并且接受專門培訓。”嚴誠忠坦言，“其實有些老師連話都講不清楚，但是他們畢竟是老師，大多數學生在心中仍然保持了對老師的敬畏感，如果老師說出的話，不少學生是愿意聽的。當然，最好是老師本身具有人格魅力，那可以發(fā)揮更大的作用。”

“另外，我認為，教育主管部門應該聯合有關心理專家，給學生們提供心理檢測、快樂教育、生命教育，并提供合適的教材和教學內容。”嚴誠忠認為，現在我們這樣的教育通常會被納入到德育教育中去，“而當下德育教育的主流卻又是以政治要求、成人的道德來要求正在成長中的學生，這樣的德育教育不是缺失就是過分。”

一切從孩子的心理需求出發(fā)

全國政協(xié)委員、教育部關心下一代工作委員會主任田淑蘭接受記者采訪時坦言：“眼下時有發(fā)生的悲劇，很多都是由于我們的教育理念、教育方法不夠科學造成的。現在的孩子吃得好喝得好，他們的生理需求是得到滿足了，而心理需求？很多時候我們的家長、老師并沒有意識到。只是覺得給他們知識，讓他們會考試就行了，所以在這個問題上我們需要研究的東西非常多。”

在談到具體情況時，田淑蘭告訴記者：“要關心孩子的健康成長應該是全方位的，有時候社會上的很多宣傳也不利于孩子的成長。比如說，現在社會上宣傳嚴厲教育，像虎媽這類的，或許這是個成功的案例，但僅僅是個案，可能在另一個孩子身上就適得其反。”正所謂教育無定論，田淑蘭委員認為，在教育孩子這個問題上，我們的教育工作者一定要了解孩子，從孩子的心理需求出發(fā)，要因人而異，“在這個問題上絕對不能簡單化”。

與此同時，針對如今中小學心理咨詢室門可羅雀的現象，田淑蘭委員表示：“孩子的心理問題很多是無意識的，他不像成人那樣意識到這個可能屬于心理問題，需要去找心理老師。另一方面，也不是說孩子的心理問題已經發(fā)展得很嚴重了，已經形成心理疾病了，需要去找心理老師，所以也不能把它過于渲染了，這孩子會覺得，怎么了我是不是有什么問題了。”所以，田淑蘭委員認為，對于孩子的心理引導，關鍵還在于情感的投入。

老師要從個案中獲得經驗

全國政協(xié)委員、北京師范大學教授劉焱坦言，目前設在學校的心理咨詢中心無人問津是有客觀原因的，“這就涉及到老師的工作方式可能要改，另一方面你坐在那個屋子里等學生上門，也不合適。所以在這方面，學校教育模式也應該有改進，光安排一個心理老師是遠遠不夠的。”

同時，劉焱委員也對目前現有的教師進修模式提出了質疑：“現在說到進修，就是請個大學教授來做兩場報告，這是沒有用的，因為教授講的根本不切合老師上課的實際。相反應該是在經驗中成長，通過老師自己來反思自己的工作，在彼此的交流中，在一個個現實案例中獲得經驗。”