聽“賞識教育”講座的體會

今天聽了一個“賞識教育”的專題講座，有一些體會想跟大家分享一些。

不管是孩子還是成年人，都需要獲得別人的認(rèn)同和尊重，在獲得認(rèn)同和尊重的時候，我們內(nèi)心會產(chǎn)生愉悅感，這個時候，如果我們能夠恰到好處的給予對方賞識，會取得意想不到的效果。在賞識孩子的時候，我感覺有以下幾個方面要注意。

一，要包容不同的價值觀，我們才有可能更多的賞識孩子。

我們現(xiàn)在所處的社會，價值觀是多元的，在這些多元的價值觀當(dāng)中，我覺得很多時候沒有對錯之分。如果我們的價值觀跟別人的價值觀不相同，代表的僅僅是相互之間的價值觀不同而已，并不能夠說明我們的價值觀是正確的而對方的價值觀是錯誤的。價值觀沒有對錯之分，任何一種價值觀都會有它適應(yīng)的場合，也會有它不能夠適應(yīng)的時候。如果我們能夠包容不同的價值觀，而不僅僅是用自己的價值觀去評判別人的價值觀的話，我覺得這個時候我們會更容易豎起我們的大拇指，會更容易為別人鼓掌。

比如說，自習(xí)課的時候，有的孩子喜歡畫畫。如果這個時候我們把畫畫看成是不務(wù)正業(yè)，那么這個時候，我們還會有心情去欣賞孩子的作品嗎，還會為他精彩的作品豎起自己的大拇指嗎，還會為他鼓掌嗎?

比如說，某一天孩子想去同學(xué)家為同學(xué)慶祝生日，如果這個時候家長覺得孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該小小年級就參合這些事情。當(dāng)我們受到這樣情緒影響的時候，我們還能夠看到孩子良好的人際交往能力嗎?我們還能夠看到孩子因為對父母的信任而告訴我們這些嗎?其實這個時候我們完全是可以為孩子良好的人際交往能力以及孩子對父母的信任而鼓掌的。

二，要真誠的賞識孩子

孩子需要我們的賞識，但是孩子需要的是真誠的，發(fā)自我們內(nèi)心的賞識。在很多的時候一些父母和老師為了賞識而賞識。到最后沒有達到賞識的效果，還不知道問題出在什么地方。其實，當(dāng)我們不是發(fā)自內(nèi)心的賞識孩子的時候，我們的一些肢體語言以及我們的面部表情早已經(jīng)出賣我們了，在這樣的情況下，孩子感受到的不是被認(rèn)同，而會有一種被忽悠的感覺。這樣的賞識還不如不去賞識。

其實只要我們總是對孩子懷著一顆欣賞的心而不是批判的心，孩子值得我們真誠的去賞識的地方還是很多的。如果我們一味的用挑錯的眼光去看孩子，那這樣的眼光會把孩子的閃光點掩蓋住了。如果這個時候我們突然想起專家的話，要多去賞識孩子，為了賞識而去賞識的話，會適得其反的。

三，賞識孩子要具體化

有很多的老師和父母經(jīng)常會用一些空洞的語言去賞識孩子，比如說“你好棒”，“你真了不起”，“你太能干了”。不是說這樣的賞識沒有效果，但是如果這樣的賞識用的次數(shù)多了，可能就不管用了。

我們表揚孩子的時候最好要具體化，越細(xì)越好。指出孩子優(yōu)秀的細(xì)節(jié)，這樣的表揚對孩子的效果是非常好的。比如說“你今天的作業(yè)字跡比以前的工整多了”，“你這一節(jié)課聽的好用心的”，“這個問題這么難，你是怎末想到的啊”。這樣一些具體化的表揚，會讓孩子能夠看到自己的具體的進步和優(yōu)點，對培養(yǎng)孩子的自信以及自我認(rèn)同感有很大的幫助。

四，對于一些孩子已經(jīng)能夠應(yīng)付自如的事情不要過多的去賞識。

我們的賞識，最好多針對孩子那些剛剛獲得的能力或者是比較優(yōu)異的表現(xiàn)。我們賞識那些孩子剛剛獲得的能力，可以讓孩子看到自己在不斷的進步。我們賞識孩子優(yōu)異的表現(xiàn)，可以讓孩子感受到自己的能力。而那些孩子已經(jīng)能夠應(yīng)付自如的事情，如果我們還過多的去賞識的話，容易讓孩子停留在原來的位置，也有可能讓孩子覺得反感。

五，沒有賞識是萬萬不能的，而賞識卻不是萬能的

賞識教育，只是我們教育中的一個部分，而不是教育的全部。我們千萬不能夠把教育孩子的希望都寄托在對孩子的賞識上面。影響教育的因素太多，教育成效，可以說是一個多因多果的結(jié)果。