又到一年開學(xué)，帶著對(duì)大學(xué)生活的憧憬，新生們邁進(jìn)了向往已久的大學(xué)校園。離開了父母遮風(fēng)擋雨的羽翼，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，過上集體生活。從以往衣來伸手飯來張口，到現(xiàn)在的自己洗衣、打飯，90后的大學(xué)生們似乎有些無所適從，于是一系列的心理問題接踵而來。記者近日從東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院心理精神科了解到，開學(xué)以來，該科就接診了不少出現(xiàn)心理問題前來就診的大學(xué)生。

“富二代”患上心理障礙

李治(化名)家庭條件很好，算是個(gè)“富二代”。從小到大父母都給他提供了很好的物質(zhì)條件，生活上也是無微不至，基本上是衣來伸手飯來張口，吃的、用的都是最好的，這也就導(dǎo)致了李治的生活自理能力很差，同時(shí)還有一種自我優(yōu)越感。

考上大學(xué)之后，住進(jìn)集體宿舍，李治完全適應(yīng)不了，嫌宿舍人多，沒有空調(diào)，條件差，不愿意吃食堂的飯菜，不會(huì)洗衣服，與舍友的關(guān)系也處得很僵，天天因?yàn)楝嵤屡c同學(xué)吵架。沒到一周，李治就在宿舍呆不下去了，跟父母吵著要搬到校外住。無奈之下，父母給李治在校外租了房子，并且還專門請(qǐng)了保姆照顧李治的飲食起居。然而，李治的情況并未因此好轉(zhuǎn)，惡劣的人際關(guān)系讓李治在同學(xué)中沒有朋友，強(qiáng)烈的孤獨(dú)感讓他感覺到自己似乎與大學(xué)環(huán)境格格不入，精神狀態(tài)萎靡，失眠，早上經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。

父母不得不帶李治來看心理醫(yī)生，結(jié)果李治被診斷為嚴(yán)重的心理障礙癥。在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下，配合相關(guān)的藥物治療，李治的病情才逐漸得到緩解，在老師和班干部們的幫助下，李治也漸漸學(xué)會(huì)了尊重他人，開始融入集體。

“鳳凰女”陷入自我封閉

王英(化名)是內(nèi)陸一個(gè)小山村出來的女孩，從小學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)一直都很優(yōu)秀，今年終于不負(fù)眾望，考上了南京的一所名牌大學(xué)。然而，進(jìn)入大學(xué)校園之后，王英就發(fā)現(xiàn)，同宿舍的女孩們都是帶著筆記本電腦、最新款的mp3、手機(jī)等來的，穿著都是時(shí)尚光鮮，桌子上堆著的化妝品眼花繚亂，談?wù)摰亩际亲钚碌碾娪�、美容護(hù)膚等話題。而自己口袋里只有全家人省吃儉用下來給她的幾百元生活費(fèi)，身上穿的都是幾年前買的舊衣服，好幾件已經(jīng)洗得發(fā)白了，對(duì)她們談?wù)摰脑掝}似乎永遠(yuǎn)插不上話，似乎自己和她們不是同一個(gè)世界的人。這讓王英感受到巨大的落差，她總覺得同宿舍的女孩看她的眼光帶著輕視，好像在嘲笑自己是“鄉(xiāng)下人”、“土包子”。她感到越來越自卑，宿舍的集體活動(dòng)和班級(jí)的各類活動(dòng)她都找借口不參加，整個(gè)人變得沉默寡言不愛說話，上課時(shí)也是心不在焉，很快學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅下滑。

輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)了王英的異常，于是專門把她帶到學(xué)校的心理咨詢室讓心理老師進(jìn)行輔導(dǎo)。心理老師告訴王英，首先要端正心態(tài)，人沒有高低貴賤之分，物質(zhì)條件的好壞并不是一個(gè)人成功與否的決定因素。而要贏得別人的尊重和信任，并不是憑借華麗的外表，而是實(shí)際的行動(dòng)。經(jīng)過幾次的輔導(dǎo)，王英逐漸走出了自卑的陰影，開始參與班級(jí)活動(dòng)，還積極參加一些公益活動(dòng)，也逐步展露出她的才華，獲得了老師和同學(xué)的認(rèn)同，自己也越來越自信。

新生心態(tài)調(diào)整需多方努力

袁勇貴博士指出，大學(xué)新生到一個(gè)陌生的環(huán)境，出現(xiàn)一些適應(yīng)障礙是很正常的事情。關(guān)鍵在于心態(tài)的調(diào)整和正確的引導(dǎo)和幫助，這需要三方面的共同努力。

首先，學(xué)生自己應(yīng)該端正態(tài)度，積極地去適應(yīng)大學(xué)生活，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新同學(xué)，無論家庭條件如何，應(yīng)該以平等的心態(tài)與人相處與交流。在生活上，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，增強(qiáng)自己的個(gè)人自理能力。積極參加集體活動(dòng)，比如剛開始可以組織一下原來高中同學(xué)的聚會(huì)，是比較好的方法。

父母則應(yīng)該與孩子多溝通，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，而不是把一切包攬下來，經(jīng)歷風(fēng)雨和挫折孩子才能真正的成長(zhǎng)起來。作為學(xué)校和老師，則應(yīng)該重視對(duì)新生的心理輔導(dǎo)，可以開設(shè)一些心理講座，設(shè)立專門的心理咨詢室等等。

老師應(yīng)該多關(guān)心新生的心理和生活，班主任、學(xué)生干部更是要多多關(guān)心新生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題要給予及時(shí)的引導(dǎo)，幫助他們走過這一段適應(yīng)期，盡快融入大學(xué)生活。