“現(xiàn)在的中小學(xué)如同非人性的工廠，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)通過考試，卻不會(huì)思考;只知道試題的正確答案，卻不懂真正的歷史與生物。”日前在北京召開的國(guó)際名校長(zhǎng)論壇上，英國(guó)惠靈頓中學(xué)(Wellington College)校長(zhǎng)安東尼·塞爾頓博士(Dr Anthony Seldon)毫不客氣地批判當(dāng)前的教育，他指責(zé)工廠式學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與思考能力，更像是機(jī)器人。

2006年1月成為英國(guó)著名私立中學(xué)惠靈頓中學(xué)的第13任校長(zhǎng)的塞爾頓，是英國(guó)著名現(xiàn)代史學(xué)家、國(guó)際關(guān)系學(xué)家和教育學(xué)家，也是英國(guó)外交部、首相府以及幾任英國(guó)前首相的特約傳記作家。

在塞爾頓的領(lǐng)導(dǎo)之下，由維多利亞女王親自建立于1859年的惠靈頓中學(xué)，近年來煥發(fā)生機(jī)，被英國(guó)最有影響力的《金融時(shí)報(bào)》評(píng)為最有進(jìn)步的學(xué)校，他本人也被評(píng)為最有創(chuàng)新意識(shí)改革精神的校長(zhǎng)。在國(guó)際名校長(zhǎng)論壇上，他帶來了自己卓越領(lǐng)導(dǎo)力的秘訣——積極心理學(xué)。

被動(dòng)學(xué)習(xí) 磨滅思考力與創(chuàng)造力

“為給人們做好過有意義、有創(chuàng)造、有價(jià)值的生活的準(zhǔn)備，在公共生活領(lǐng)域中沒有什么比教育更重要了。”肯定教育的重要價(jià)值，塞爾頓卻對(duì)當(dāng)前的教育體系不以為然。今年3月，他發(fā)出了《結(jié)束工廠學(xué)校：2010—2020教育宣言》，引起英國(guó)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。

在塞爾頓看來，中小學(xué)對(duì)考試結(jié)果的過度關(guān)注使之無法為兒童提供良好的教育，罪魁禍?zhǔn)渍�是造成學(xué)校“應(yīng)試而教”(teaching to the test)的學(xué)校成績(jī)排名制度。由此，中小學(xué)教師把大量時(shí)間用在“輸出”知識(shí)而非激勵(lì)學(xué)生上，原本應(yīng)該充滿創(chuàng)造性的教學(xué)讓位于指令，讓位于傳遞正確的和被批準(zhǔn)的答案。塞爾頓指責(zé)：“公立學(xué)校培養(yǎng)出來的太多學(xué)生沒有獨(dú)立思考能力，缺乏個(gè)人生活技能，差不多就像‘訓(xùn)練有素的機(jī)器人’。學(xué)校變得越來越大，越來越非人性，越來越以考試為中心。”

賽爾頓曾數(shù)次來到中國(guó)，談及對(duì)中國(guó)教育的印象，他感覺中國(guó)學(xué)生過于被動(dòng)：“老師站在前面，學(xué)生坐在桌子后面記筆記，學(xué)生只記下正確的答案，而不是努力思索，因此是被動(dòng)的。學(xué)習(xí)的結(jié)果更多的是知識(shí)的積累，而不是解決問題能力的提高。”他表示，在英國(guó)老師們無時(shí)無刻不在向?qū)W生們提問，中國(guó)或許是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)太多而不容易互動(dòng)。

要改變學(xué)生缺乏思考力和創(chuàng)新力的現(xiàn)狀，“我們需要做的就是給年輕人提供機(jī)會(huì)讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，在更深層次上培育他們的個(gè)性和創(chuàng)造性。”塞爾頓認(rèn)為，“學(xué)生們?cè)绞欠e極參與，他們的興趣就會(huì)越濃厚，思維就會(huì)更加活躍，從而進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。”所以，他建議讓學(xué)生更積極地參與到實(shí)驗(yàn)、解決問題中去，促使學(xué)生自己思索、探索。

積極心理學(xué) 有助激發(fā)師生潛能

塞爾頓認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、深刻的思考能力，就要讓學(xué)生將潛能釋放出來，而這正是積極心理學(xué)的功效。“在傳統(tǒng)上，心理學(xué)總是與心理疾病聯(lián)系在一起。積極心理學(xué)則關(guān)注如何發(fā)揮人類的優(yōu)勢(shì)和能力，幫助人們擴(kuò)大和建立積極情緒。”塞爾頓表示，“這與孔夫子的思想是一致的，他曾經(jīng)說過：知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”

在論壇上，塞爾頓系統(tǒng)地闡釋了積極心理學(xué)在學(xué)校和學(xué)生成就中扮演的新角色：幫助學(xué)生提高靈活性，因?yàn)樯�活中充滿逆境，所以學(xué)校要鍛煉學(xué)生的靈活性與韌性，幫助他們做好準(zhǔn)備克服困難;引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上，讓他們懂得感恩與欣賞別人，并且表達(dá)出來;提高師生的身體健康，讓心靈與身體和諧地相處;培養(yǎng)積極的關(guān)系，對(duì)學(xué)生終身產(chǎn)生積極影響，學(xué)生可以更好地感受到教師的愛并且做出積極回應(yīng)……

“近年來的調(diào)研表明，我們的學(xué)生越來越不開心。一直以來，我們過于關(guān)注學(xué)業(yè)，而忽視了一些更重要的東西。”塞爾頓表示，“我認(rèn)為，任何一所學(xué)校最重要的工作就是培養(yǎng)出快樂、讓人放心的學(xué)生，這比教育部發(fā)布的任何通告都重要。”

實(shí)踐證明，積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也有促進(jìn)作用。“研究表明，自制比智商對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響更大。積極心態(tài)幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，與老師相處更好。”塞爾頓認(rèn)為積極心理學(xué)對(duì)成人和學(xué)生同樣有用。“老師對(duì)學(xué)生的期待極大地影響學(xué)生表現(xiàn)，校長(zhǎng)對(duì)教師的期待影響教師的工作。”不過，引入積極心理學(xué)并不意味著盲目表揚(yáng)，“而是說做出一個(gè)批評(píng)時(shí)，起碼要搭配2.8個(gè)表揚(yáng)。”

開創(chuàng)性地引入“幸福課程”

在塞爾頓的倡議下，2006年下半年，惠靈頓中學(xué)在十年級(jí)和十一年級(jí)開設(shè)“幸福課程”，14歲至16歲的學(xué)生每星期要上一節(jié)。“學(xué)生在課上將學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系、保持身體和精神健康、化解消極情緒以及怎樣實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)等;教師注重開發(fā)學(xué)生的8種智力——個(gè)人和社會(huì)、創(chuàng)新和物質(zhì)、道德和精神、語言和邏輯。”塞爾頓介紹說。

這項(xiàng)開創(chuàng)性的“幸福課程”教育計(jì)劃內(nèi)容由心理學(xué)專家、劍橋大學(xué)幸福學(xué)院院長(zhǎng)尼克·貝利斯負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。貝利斯認(rèn)為，積極心理學(xué)在課堂中的實(shí)踐應(yīng)該關(guān)注：促進(jìn)更好的思維能力;使學(xué)生能夠控制自己的生活;使學(xué)生更快樂;提升學(xué)生專注力與心靈體驗(yàn)。根據(jù)貝利斯的規(guī)劃，“幸福課程”要讓年輕學(xué)生自己思考擁有幸福和快樂的方式，創(chuàng)造幸福，而非消費(fèi)幸福。這門課程還將以著名人物為榜樣，教授學(xué)生如何在逆境中獲得成功。此外，還會(huì)教學(xué)生們處理一些比較實(shí)際的個(gè)人問題。例如，“如果球場(chǎng)上有人打你，你該怎么辦?”“如果父親讓你替他完成心愿成為一名律師，你該怎么辦?”

“幸福課程”成為惠靈頓中學(xué)信仰教育的補(bǔ)充部分，學(xué)校還舉行了一些有關(guān)幸福的討論會(huì)。“對(duì)我而言，任何中學(xué)的首要任務(wù)都是使學(xué)生獲得幸福和安全。”塞爾頓校長(zhǎng)表示，“名譽(yù)、金錢和財(cái)富經(jīng)常被年輕人視為是否幸福的標(biāo)準(zhǔn)，而事實(shí)上這些并不是幸福的所在。我們的孩子應(yīng)該知道，社會(huì)變得越來越富有，但并不一定會(huì)使他們更加快樂，這是社會(huì)科學(xué)研究業(yè)已證明的事實(shí)。”

“劍橋大學(xué)正在認(rèn)真地研究幸福的問題，幸福學(xué)是哈佛大學(xué)最受歡迎的課程，所以我們也應(yīng)當(dāng)開設(shè)這門課。”塞爾頓表示，“在尼克及其劍橋團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期研究和指導(dǎo)下，惠靈頓中學(xué)成為這個(gè)領(lǐng)域的先鋒，這令我感到非常高興。”

據(jù)了解，哈佛大學(xué)與惠靈頓中學(xué)的幸福課實(shí)踐，迎合了信息時(shí)代人們追求幸福的需求，取得了極大成功，得到了《時(shí)代》《科學(xué)》《紐約客》等重量級(jí)媒體的追捧�；蒽`頓中學(xué)所在的英國(guó)伯明翰市在2008年宣布，當(dāng)?shù)厮�有中小學(xué)生很快將學(xué)一門與文學(xué)、數(shù)學(xué)一樣重要的課程——幸福課。目前，英國(guó)已有400位積極心理學(xué)的教師。