編者按：心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學(xué)堅(jiān)持健康從“心”開(kāi)始，教育由“愛(ài)”出發(fā)的育人準(zhǔn)則，不斷豐富教育智慧，加強(qiáng)培養(yǎng)健全人格,全校上下齊心協(xié)力，打造出了心理健康教育的品牌。

山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學(xué)是一所市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、市級(jí)文明單位。學(xué)校創(chuàng)建于1986年，1995年升格為區(qū)屬中心小學(xué)，現(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2323人，教職工136人，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)、師資雄厚、管理規(guī)范、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色顯著的名校。該校自1996年就開(kāi)始了對(duì)小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的嘗試性探索研究，并列入了山東省“九五”“十五”“十一五”重點(diǎn)科研課題和濰坊市“2006十大教育改革項(xiàng)目”。近幾年，隨著學(xué)校“建設(shè)特色項(xiàng)目、推出辦學(xué)亮點(diǎn)，打造教育品牌、創(chuàng)建名牌學(xué)校”辦學(xué)理念的實(shí)施，該課題又被作為學(xué)校的特色項(xiàng)目和“亮點(diǎn)”工程，提上教育教學(xué)改革的重要日程。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，該課題研究已逐步走向了科學(xué)化、規(guī)范化，形成了健全的運(yùn)行機(jī)制，取得了突出的教育效果。

不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

——更新“心育”理念 突出“心育”特色

隨著社會(huì)的發(fā)展，心理素質(zhì)愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注，小學(xué)階段正是少年兒童性格塑造和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)中開(kāi)展心理健康教育顯得非常重要。

——社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)信息激增，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，為小學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)與身心發(fā)展提供了各種有利條件。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的價(jià)值觀念和家庭關(guān)系的變化，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生身心發(fā)展的好多不適應(yīng)、不平衡，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)形成不良心境或者形成與學(xué)生成長(zhǎng)相斥的心理障礙。心理教育，勢(shì)在必行。

——教育發(fā)展的需要。教育的目的是育人，教育的宗旨就是以人為本、促進(jìn)發(fā)展。面對(duì)新課程改革的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育深入實(shí)施，師生的生命安全與身心健康是學(xué)校教育的生命。心理健康教育將會(huì)提升每個(gè)學(xué)生個(gè)體和學(xué)校師生群體的幸福感和生活質(zhì)量，為廣大師生的幸福人生保駕護(hù)航。

——學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校雖處奎文中心地帶，但被城中村所包圍。同時(shí)周圍也分布著多家高等院校和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，家教環(huán)境差別性大，學(xué)生素質(zhì)差異性大。學(xué)校先后合并兩所村辦小學(xué)，外校撤并分流和外校調(diào)入的教師約占教師總數(shù)的55%以上。如何適應(yīng)新環(huán)境，改變心態(tài)、提升心境、改變自我，進(jìn)而發(fā)展成就學(xué)生，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析論證，學(xué)校認(rèn)為必須加強(qiáng)心理健康教育。

——學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校曾選取四、五、六年級(jí)各一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)生心理健康調(diào)查，以《心理健康診斷表》作為測(cè)查標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行調(diào)查論證。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮傾向、對(duì)人焦慮傾向、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等八個(gè)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查。了解掌握了學(xué)生心理健康狀況，為學(xué)校今后有的放矢地開(kāi)展心理健康教育提供了現(xiàn)實(shí)可靠的依據(jù)。

基于以上認(rèn)識(shí)，勝利東小學(xué)將學(xué)生的心理健康教育提上學(xué)校發(fā)展的重要日程，作為建設(shè)特色項(xiàng)目、推出辦學(xué)亮點(diǎn)，打造教育品牌、創(chuàng)建名牌學(xué)校的重要措施。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了突出的教育效果。學(xué)校先后兩次被評(píng)為山東省心理健康教育先進(jìn)單位，先后多次在省、市心理健康教育研討會(huì)上作典型發(fā)言。心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)被省、市、區(qū)級(jí)新聞媒體宣傳報(bào)道10余次，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的反響。勝利東小學(xué)找到了一條符合實(shí)際、科學(xué)有效、富有特色的心理健康教育之路。

踏遍青山人未老 風(fēng)景這邊獨(dú)好

——健全“心育”機(jī)制 優(yōu)化“心育”師資

作為濰坊市大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐基地，勝利東小學(xué)不斷完善管理機(jī)制，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。

——完善管理機(jī)制，夯實(shí)“心育”基礎(chǔ)。學(xué)校把心理健康教育列入“一把手”工程，校長(zhǎng)親自抓管課題研究和心育工作。組成管理機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教師為成員的心理健康課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。在資金投入、用力方向、師資配備、物資供給等各方面都優(yōu)先對(duì)待，重點(diǎn)保障。設(shè)立了心理健康教育專項(xiàng)基金，每年撥出�？钣糜诮處熍嘤�(xùn)、實(shí)驗(yàn)運(yùn)作、材料購(gòu)置和場(chǎng)地建設(shè)。多年來(lái)，學(xué)校先后投入“心理健康教育”資金近30萬(wàn)元。

——加強(qiáng)師資培訓(xùn)，抓住“心育”關(guān)鍵。重點(diǎn)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。在師資建設(shè)上，學(xué)校一方面抓重點(diǎn)對(duì)象的培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任心理健康教育實(shí)驗(yàn)教師，定期組織他們外出學(xué)習(xí)，參加全省乃至全國(guó)性的心理健康教育研討會(huì)，免費(fèi)為他們定購(gòu)各種學(xué)習(xí)資料，聘請(qǐng)高校心理專家到校進(jìn)行心理咨詢現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不斷提高他們的心理教育水平。另一方面抓教師的全面培訓(xùn)。學(xué)校充分挖掘內(nèi)在資源，有計(jì)劃地安排本校心育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期為其他教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

專家講座與心育輔導(dǎo)。十幾年來(lái)，學(xué)校多次聘請(qǐng)心理學(xué)專家到校為全體教師舉辦心理健康教育講座，針對(duì)教師工作和生活實(shí)際，傳授經(jīng)驗(yàn)，講授方法。學(xué)校在培訓(xùn)中采取了分類實(shí)施、各有側(cè)重的辦法，不同的培訓(xùn)對(duì)象，選擇培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。心理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)側(cè)重于如何實(shí)施心理輔導(dǎo)和心理咨詢，其他教師培訓(xùn)側(cè)重于如何在班級(jí)管理和學(xué)科教育中滲透心理健康教育。

骨干培訓(xùn)與達(dá)標(biāo)考級(jí)。班主任作為心理健康工作的骨干力量，他們的心理健康格外重要。學(xué)校開(kāi)展了面對(duì)班主任的調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)設(shè)了班主任不良情緒回收站。建立了心理咨詢室，切實(shí)提高了教師健康心理自我培養(yǎng)和心理教育的水平，為心理健康教育的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校已有一支實(shí)力雄厚的專家?guī)熧Y隊(duì)伍，獲國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū)的有5名教師，獲國(guó)家三級(jí)心理咨詢師證書(shū)的有16名教師，還有12位教師剛考完證書(shū)。郭術(shù)高校長(zhǎng)被聘為山東省心理健康教育研究會(huì)理事，心育研究室主任馬金榮兩次被評(píng)為山東省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)都配備了一位咨詢師，以更好地開(kāi)展心理健康教育。

接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅

——開(kāi)展“心育”活動(dòng) 構(gòu)建“心育”模式

紙上得來(lái)終覺(jué)淺。勝利東小學(xué)將心理健康教育的理論深入到課堂實(shí)踐中，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，并總結(jié)摸索出了具有特色的心理健康教育模式。

——課堂為主，全面滲透。學(xué)校調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，確定了“課堂為主，全面滲透”的工作思路，把心理健康教育滲透到了學(xué)科教學(xué)、德育日常管理、少先隊(duì)活動(dòng)等學(xué)校工作的方方面面，并充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。實(shí)踐證明，心理健康教育與學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，把心育工作切實(shí)落到了實(shí)處，增強(qiáng)了教育效果，為學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)了巨大動(dòng)力，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

——目標(biāo)導(dǎo)向，全員參與。學(xué)校結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行 “教育目標(biāo)分層化”，不同年級(jí)確定了不同的心理健康教育目標(biāo)。一年級(jí)的教育目標(biāo)是能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，克服孤僻、膽怯心理;二年級(jí)的教育目標(biāo)是感受在集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，在與同學(xué)交往中友善相待，互相謙讓，克服粗心、馬虎的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三年級(jí)的教育目標(biāo)是萌發(fā)集體意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)參加集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難，品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅，學(xué)習(xí)和做事時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)腦、認(rèn)真、仔細(xì);四年級(jí)的教育目標(biāo)是勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，正確對(duì)待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒;五年級(jí)的教育目標(biāo)是學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)合作能力，勇于負(fù)責(zé)，有張有弛，掌握良好的學(xué)習(xí)方法;六年級(jí)的教育目標(biāo)是形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為，以?shī)^發(fā)向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)中學(xué)生活。

——活動(dòng)促進(jìn)，全程體驗(yàn)。學(xué)校將“心育”寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中接受教育，確保心理健康教育效果。例如，在德育管理中開(kāi)展“與陋習(xí)告別，樹(shù)文明校風(fēng)”“你我彎彎腰，校園更美好”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、熱愛(ài)集體、自覺(jué)性的教育;利用節(jié)假日開(kāi)展雛鷹假日小隊(duì)、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和公道意識(shí);利用三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展“做家庭的小幫手”“我為媽媽洗洗腳”系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心、愛(ài)心和勞動(dòng)教育;開(kāi)展與山區(qū)小伙伴“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)和各種愛(ài)心捐助活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。各種活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生豐富了生活、開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、鍛煉了能力，又讓他們?cè)跐撘颇�化中培養(yǎng)了樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

——模式推新，全力投入。在心理健康教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建形成了自己的心理健康教育基本模式，為后續(xù)工作提供借鑒指導(dǎo)，促進(jìn)整體工作的深入發(fā)展。基本模式是：一是將心理健康教育與教育教學(xué)整合。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，滲透心理健康教育。二是開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課。以活動(dòng)為主載體，利用班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課和豐富多彩的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。三是進(jìn)行心理咨詢。四是創(chuàng)辦心育小報(bào)。五是開(kāi)設(shè)心語(yǔ)信箱。六是開(kāi)通心理熱線。七是撰寫(xiě)心語(yǔ)日記。八是反饋心語(yǔ)贈(zèng)言。

欲窮千里目 更上一層樓

——打造“心育”文化 增強(qiáng)“心育”效果

文化是魂，是發(fā)展的根基。為了更好地增強(qiáng)心理健康教育的效果，勝利東小學(xué)聯(lián)合各方面的力量，提升教育品位，打造特有的心理健康教育文化，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

——家校聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)合力。家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康心理的發(fā)揮起著重要的作用。作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要他人，家長(zhǎng)的教育方式和教育觀念直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。勝利東小學(xué)將抓好學(xué)校心育工作與提高學(xué)生的家庭教育水平同步實(shí)施。利用家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)高校心理學(xué)教授和家庭教育知名專家為家長(zhǎng)舉辦家庭教育講座，請(qǐng)家庭教育水平高的家長(zhǎng)到校作家庭教育報(bào)告，安排本校心理實(shí)驗(yàn)教師為家長(zhǎng)上心理輔導(dǎo)課，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育水平。學(xué)校還通過(guò)心理聯(lián)系卡、家庭走訪、家長(zhǎng)來(lái)校交流、家長(zhǎng)參加心理教育活動(dòng)、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的緊密配合，形成了家校聯(lián)動(dòng)的強(qiáng)大教育合力，推動(dòng)了心理健康教育的快速發(fā)展。

——課題引領(lǐng)，提升品位。勝利東小學(xué)先后承擔(dān)省心理研究學(xué)會(huì)的課題“小學(xué)生認(rèn)知障礙成因與對(duì)策研究”“濰坊市06重大課題研究項(xiàng)目”和心理健康教育“一模、二育、三成長(zhǎng)”課題研究，推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展，引領(lǐng)了師生們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，使得心育環(huán)境不斷改善。

——心育文化，促進(jìn)和諧。近年來(lái)，學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極打造小學(xué)生心理健康教育品牌，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園“心育”文化。無(wú)論是校風(fēng)校訓(xùn)，還是班語(yǔ)班規(guī)，都滲透心育文化內(nèi)容。在師生中廣泛征集健康“心語(yǔ)”和師生格言，對(duì)健康向上的人際關(guān)系和良好行為品格的形成起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)校還把舞蹈室開(kāi)辟為師生放飛心情室，重建了高檔圖書(shū)室、閱覽室，每年新進(jìn)價(jià)值3萬(wàn)余元的圖書(shū)，供師生閱覽，共4次搬遷心理咨詢室。目前，學(xué)校的心理咨詢室是全區(qū)最好的，也是全校最好的地方。學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部設(shè)施配置，購(gòu)置了心理咨詢所需的相關(guān)設(shè)施，建立了各種心理咨詢規(guī)章制度。注重心育校本課程的開(kāi)發(fā)，出版了《為了孩子的夢(mèng)想》《健康驛站，心靈港灣》《愛(ài)的教育，愛(ài)的智慧》和《成長(zhǎng)故事》等多本心育校本課程，自編了心理咨詢輔導(dǎo)教材。陶冶了學(xué)生情操，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了師生的校園文化品位和生活質(zhì)量。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�？�文區(qū)勝利東小學(xué)開(kāi)展的心理健康教育，使學(xué)生的性格得到良好塑造，使他們的心理得到健康滋潤(rùn)，它讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。勝利東小學(xué)已經(jīng)揚(yáng)起心理健康教育——這片有力的帆，相信在不久的將來(lái)，勝利東小學(xué)定能實(shí)現(xiàn)規(guī)劃藍(lán)圖，譜寫(xiě)出更新更燦爛的華章!