農(nóng)民工進(jìn)城了，他們的心仍留在家里，因?yàn)樗麄兊暮⒆釉谀抢铩?

　　在鄭州市鄭東新區(qū)的建筑工地，來(lái)自河南省駐馬店的劉玉明、李娜夫婦說(shuō)，他們出來(lái)打工有五六年了，兩個(gè)孩子很小就丟給了爺爺、奶奶照看。“我們一年回家就兩三次，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)了解不多。”李娜說(shuō)。

　　河南省婦聯(lián)兒童部部長(zhǎng)王喜云說(shuō)，留守兒童作為特殊兒童群體，在其成長(zhǎng)教育過(guò)程中，由于長(zhǎng)期與父母分離，不同程度地存在著生活失助、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失保等問(wèn)題。在社會(huì)關(guān)懷他們基本生活的同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)他們的心理發(fā)展多樣性的特點(diǎn)，給予他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、情商教育上更多的關(guān)注。

　　南陽(yáng)市臥龍區(qū)教體局局長(zhǎng)王連照說(shuō)，留守孩子的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校教育很難達(dá)到目標(biāo)，必須依靠家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同努力。

　　有關(guān)人士建議，要使“留守孩子”受到正常、健全、完善的教育，從家庭的角度看，有必要改變家長(zhǎng)外出的方式和親子溝通方式。如果父母雙雙外出，對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)的影響比較大，但是如果父母雙方有一個(gè)人在家，則影響相對(duì)要小得多。建議父母外出務(wù)工時(shí)，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒(méi)有可靠的人作為監(jiān)護(hù)，最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保證家庭教育完整性。

　　另外，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育。如果條件不允許，則要保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，一是最好做到每個(gè)星期能給孩子打一次電話，與孩子交流一次。如果經(jīng)濟(jì)允許，可以一個(gè)學(xué)期回來(lái)一次，寒暑假把孩子接到身邊。二是在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)、考試，要更多地關(guān)心他們的生理、心理與情感。三是在交流溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書(shū)信的方式。



　　采訪中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生通常通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的秘密與不滿。如果父母經(jīng)常與子女以書(shū)信交往，子女就可以把父母作為一種傾訴的對(duì)象。另外，除了與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系外，還要與孩子的班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同為“留守孩子”撐起一片藍(lán)天，給他們愛(ài)的陽(yáng)光。