敏敏上小學(xué)二年級(jí)，乖巧懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。本來(lái)老師有意培養(yǎng)她當(dāng)個(gè)小干部，可是卻發(fā)現(xiàn)遭到班里大多數(shù)學(xué)生的抵制，原因只有一個(gè)，就是敏敏太愛(ài)哭啦，同學(xué)們給她起了個(gè)外號(hào)，叫“艾麗斯（眼淚水）小姐”，大家都不愿意跟她接近。前幾天，同桌不小心碰翻了敏敏的筆袋，把她喜歡的一支水筆摔壞了，雖然同桌不停地道歉，說(shuō)明天賠她一支更漂亮的，可是敏敏的眼淚還是止不住流了出來(lái)，弄得同桌在一邊不知所措。班級(jí)同學(xué)見(jiàn)了，紛紛說(shuō)敏敏太小氣，跟這樣的人同桌實(shí)在是倒霉。敏敏看見(jiàn)自己心愛(ài)的水筆被摔壞，同學(xué)不同情自己，卻反而幫著同桌說(shuō)話(huà)，心里委屈，就哭得更厲害啦。本來(lái)同學(xué)間一場(chǎng)無(wú)心的小事故，最后變成了影響全班同學(xué)情緒的大事，連班主任老師也不得不出面協(xié)調(diào)。面對(duì)這個(gè)一臉無(wú)辜委屈的“艾麗斯小姐”，老師也感到實(shí)在頭疼，于是只好求助于家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能勸導(dǎo)孩子，以后別動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。

敏敏媽媽本來(lái)也覺(jué)得女兒從小愛(ài)哭的習(xí)慣不好，但一直不知道怎么改變，現(xiàn)在看到又因?yàn)閻?ài)哭弄得同學(xué)不和、老師頭疼，非常急切地來(lái)尋求幫助。在咨詢(xún)中，我們發(fā)現(xiàn)敏敏天生的氣質(zhì)就屬于內(nèi)向敏感型的，這樣的孩子，由于天性的因素，對(duì)外界事物的反應(yīng)比較敏感，大多從小愛(ài)哭，容易把很小的事情看得很大。敏感的孩子往往聰明乖巧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，可以減輕壓力，更有利于心理健康。敏敏的問(wèn)題出在她的媽媽從小太寵愛(ài)孩子，怕孩子哭。所以小時(shí)候只要敏敏一哭，媽媽總是哄她、遷就她、滿(mǎn)足她，讓敏敏覺(jué)得“用哭來(lái)得到想要的東西”或“避免做自己不想做的事”很有效，從而把“哭”當(dāng)作了與人交往和溝通的有利武器，也讓“愛(ài)哭”成了她的一種行為習(xí)慣。但這樣的行為卻恰恰容易在社會(huì)人際交往中碰壁，讓孩子成為不受大家歡迎的人。

好在目前敏敏和***媽都認(rèn)識(shí)到“愛(ài)哭”這一行為習(xí)慣的不利因素，都有了改變的主動(dòng)性。于是，我們建議媽媽一方面要理解、重視孩子先天敏感的個(gè)性，充分接納孩子容易受傷的情緒；另一方面，也要鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，鍛煉孩子的耐挫能力，幫助孩子提高人際交往和溝通的技巧，培養(yǎng)孩子的自信心。同時(shí)，我們也幫助敏敏認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，明白“愛(ài)哭”對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，不是一項(xiàng)有效的工具。長(zhǎng)大的孩子需要在與同學(xué)交往過(guò)程中，發(fā)展出更多的人際溝通技巧和方法；鼓勵(lì)她遇到委屈、不開(kāi)心的事情時(shí)，更多地通過(guò)語(yǔ)言溝通的方式，表達(dá)出自己的情緒和想法，更多地用同學(xué)們接受的方式，來(lái)與同學(xué)建立良好的合作關(guān)系。相信通過(guò)敏敏和***媽共同的努力，敏敏可以改變她“艾麗斯小姐”的形象，成為受到同學(xué)和老師歡迎的學(xué)生。