近幾天，一名女中學生暴力毆打另一女生的一段視頻突然在網(wǎng)絡上熱傳。打人女生據(jù)稱是南湖職業(yè)學校二分校的學生，據(jù)知情人士稱，原因是被打女生搶了她的男朋友。一些認識該女生的人說：“這女孩平時客客氣氣的，沒想到會這樣。”

　　記者采訪了一些教育和心理專家，他們認為，這起發(fā)生在校外的校園暴力事件折射出的許多問題，既非“一日之寒”，也不能“就事論事”，而應舉一反三，從成人世界找原因，引導學生建立正確的人生觀、交際觀，培養(yǎng)學生健康的心理。對有問題的學生，要實施“關懷教育”，從根本上杜絕這種現(xiàn)象。

　　暴力事件值得成人反思

　　上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范教授指出，“校園暴力”事件雖時有發(fā)生，但女生出現(xiàn)這樣的過激行為，實不多見。他認為，雖然事件發(fā)生在學生身上，但值得從成人世界找原因，因為學生是生活在成人世界里的，他們的一舉一動都有著社會性原因。他認為現(xiàn)在成人世界對孩子的期望十分單一，就是要求學習成績好、找一個好工作，其他的則考慮甚少。不正確的人才觀、生活觀，既對孩子的成長產(chǎn)生負面影響，又給孩子的過激行為埋下了隱患。一些學生在自身成長中有一些不健康、不和諧的東西，平時看不見，一旦遇到“刺激”性誘因，便會直接地顯性起來，該女生的行為就是一種極端。

　　“現(xiàn)在的問題是，一些學生的不當行為，往往不在家長和教育工作者的視野之下，一旦表現(xiàn)出來，就會鬧得很大。”謝詒范認為教育要回歸生活，社會要為學生提供和諧的生活環(huán)境，家長和老師要鼓勵和引導學生進行沒有功利的、健康的人際交往。他強調，改變學生的行為，要從改變成人世界入手。

　　心理輔導要突出預警預防

　　“這位女生的行為比較過激，在表達自己的情緒和不滿時，采取了極端的做法，這種個案在女生中并不具有群體性特點。”長期研究學校心理健康教育的專家、市教科院研究生與繼續(xù)教育部常務副主任吳增強指出，從心理學上分析，有攻擊性行為的學生，往往與性格、情緒類型有關。

　　吳增強認為，在目前學校普遍重視心理健康教育的情況下，依然出現(xiàn)這種極端的例子，正說明學校心理健康教育有“漏洞”。不少學校比較重視“無事”時的面上教育，而對一些屬于“高危群體”的學生較少關注。其實，應當將學生的心理輔導和干預，根據(jù)學生的情況分成幾個層次，一般學生、特殊學生和出事學生，預防重在一般學生，關懷重在特殊學生，干預出事學生，尤其要對表現(xiàn)出某種傾向的學生進行心理健康人格評估。另外，心理健康教育不能停留在傳授一般心理知識上，要從實際生活出發(fā)有的放矢，比如要幫助學生學會沖突時的處理辦法，學會自我撫平情緒，學會理智規(guī)范行為。他強調，班主任是學生心理健康的“第一預防員”，要掌握相關的知識與技能，能及時發(fā)現(xiàn)苗子，防患于未然。

　　網(wǎng)絡是雙刃劍。謝詒范和吳增強都認為，不應將學生極個別的個案通過網(wǎng)絡擴大化和妖魔化，也不能助長一報還一報的非常簡單的情緒。對已經(jīng)出現(xiàn)的問題，也要實事求是地加以分析。過分渲染，并不利于學生成長環(huán)境的優(yōu)化。應當從和諧出發(fā)，做到既減少校園暴力，又促進學生成長。