生活當中已經有很多的孩子出現(xiàn)了自閉癥的癥狀，此病的出現(xiàn)會給患兒的發(fā)育帶來了極強的阻礙，我們要將自閉癥疾病重視起來，并且要多多去了解一些自閉癥的治療措施才行，會有哪些方法能有效的治療自閉癥這種疾病呢。

1、游戲療法，治療師通過與患兒游戲，分享愉悅體驗，謹慎地促進患兒與他人的交流意愿，拓展患兒人際關系的范圍。總的說來，游戲療法的目的是通過游戲活動幫助兒童宣泄不良情緒，發(fā)展智力與社交技能，形成完美人格。游戲療法需要有經過專門訓練的治療師才可以勝任。游戲療法在自閉癥兒童的治療中應用廣泛，前述的感覺統(tǒng)合訓練也可以說是一種游戲治療手段，其區(qū)別在于它比這些游戲治療手段有更多的限制條件。

2、結構化教育(TEACCH)，結構化教育充分發(fā)揮自閉癥兒童的長處，強調自閉癥兒童對教育和訓練內容的理解和服從。結構化教育的核心概念就是結構化和個性化。結構化主要是為了避免自閉癥兒童因對感覺輸入的高敏感性，而產生的對環(huán)境或所接觸事物變化的不適應，把物理環(huán)境、作息時間、工作學習組織等方面結構化，使環(huán)境和事件具有可預測性。結構化教育根據(jù)學生的學習目標及能力，對學習環(huán)境，包括時間、空間、教材、教具及教學活動，作一種具有系統(tǒng)性及組織性的安排，以達到教學目標。結構化教育還充分利用自閉癥兒童視知覺優(yōu)勢，利用視覺提示，如圖片、視覺卡片等作為視覺線索引導兒童的活動。通過這些視覺提示物，將不明顯的，常人已經自動化的社會互動與溝通的規(guī)范教給自閉癥兒童，以促進其社會交往能力。

另外，結構化教育強調每個自閉癥兒童的特定技能和興趣，體現(xiàn)出個性化，建立起個人的工作系統(tǒng)， 并根據(jù)訓練進展及標準化測試工具對訓練效果評估的結果，有針對性地改進訓練計劃。可以看出結構化教育作為一套系統(tǒng)的有效的治療措施，具有良好的靈活性、開放性和兼容性，它重視訓練內容和結構的個性化，具有較好的操作性。“據(jù)統(tǒng)計，經過TEACCH訓練的自閉癥兒童中有47%可回歸社會。該教育項目曾獲得美國精神病學會的成就金獎，被認為是一種杰出的服務、訓練和研究模式”。

3、音樂療法，音樂治療的機制是通過音樂的節(jié)奏、韻律對神經中樞的廣泛區(qū)域產生影響，使中樞各功能區(qū)間，以及中樞與外周各器官之間的活動協(xié)調一致、組織化和程序化，以達到治療目的。美國自閉癥研究院院長Berhard Rinland博士認為“自閉癥的音樂能力幾乎是宇宙性的。有些甚至具有超凡的音樂感和超強的辨音能力”。因此音樂也可以與行為訓練、結構化教育相結合作為各種治療方法中的導入部分，穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒，另外其帶來的滿足感也可作為他們學習活動中的強化物。關于采用音樂療法的有效時期，有人認為在音樂臨界期內(約12歲以前)，兒童對音樂有很好的反應能力，在這一時期內有效的音樂治療能取得較好的療效。

在認識了這些知識之后，相信大家應當對于自閉癥的治療措施有所認識了，自閉癥是孩子們身邊特別多見的一種疾病了，已經傷害到了很多孩子的健康，希望各位家長可以多去了解自閉癥的知識，此病在出現(xiàn)之后應當及早的治療。