孩子寫(xiě)字差，常被家長(zhǎng)認(rèn)為是“懶”或注意力不集中，這種觀點(diǎn)是片面的。從醫(yī)學(xué)的角度看，孩子寫(xiě)字差的主要原因是：

1、與肌肉力量的穩(wěn)定性也有關(guān)系

書(shū)寫(xiě)過(guò)程，既需要正確的握筆姿勢(shì)，也需要正確的端坐姿勢(shì)。如果孩子的肌肉力量不足，穩(wěn)定性差，寫(xiě)字姿勢(shì)就容易不端正和疲勞，寫(xiě)字速度減慢，越寫(xiě)越費(fèi)勁。

2、身體感知障礙

有些孩子往往對(duì)自己身體部位的空間位置識(shí)別有困難，他們不能通過(guò)感覺(jué)來(lái)操縱自己的雙手，而需依賴于視覺(jué)。所以，寫(xiě)字時(shí)頭部常貼近桌面，手指提筆太低(以手指末端為主)。這樣寫(xiě)出來(lái)的字，難以美觀，時(shí)間長(zhǎng)了還容易造成疲勞。因?yàn)槭种改┒溯^細(xì)小，孩子必須用力維持寫(xiě)字動(dòng)作。當(dāng)疲勞出現(xiàn)后，孩子就會(huì)用左手臂來(lái)支撐其身體重心，令手難以固定紙張，于是就會(huì)出現(xiàn)身體東倒西歪的現(xiàn)象。

3、精細(xì)運(yùn)動(dòng)存在記憶障礙

寫(xiě)字是一種手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)不是無(wú)意識(shí)的，而必須在大腦主導(dǎo)下，才能有規(guī)則、有順序地書(shū)寫(xiě)。人一旦學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)保存下來(lái)，成為記憶，以應(yīng)用于日后的書(shū)寫(xiě)中。而當(dāng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)存在記憶障礙時(shí)，孩子寫(xiě)出來(lái)的字就會(huì)時(shí)好時(shí)壞，變化較大。

所以，不要去指責(zé)孩子，更不要以為是孩子故意不好好寫(xiě)。正確的方法應(yīng)該是采取積極的矯治措施。

糾正、指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)注意他的握筆和身體姿勢(shì)。只有姿勢(shì)正確，字才能寫(xiě)得多、寫(xiě)得快，又寫(xiě)得好。醫(yī)學(xué)上常用感覺(jué)綜合訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)孩子的肌力，改善其身體的平衡和眼手協(xié)調(diào)功能。臨床實(shí)踐表明，凡是智力正常僅僅是寫(xiě)字有問(wèn)題的孩子，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，均有較快和較明顯的改進(jìn)，效果令人滿意。