現(xiàn)在的孩子，總是讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是很多的孩子，對(duì)應(yīng)于并不是能十分的有興趣，那么如何才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期、關(guān)鍵期，讓幼兒在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)用兩種語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。而且，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯優(yōu)于單語(yǔ)幼兒。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性是勿庸置疑的，因此近年來(lái)許多幼兒園都相繼開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課或英語(yǔ)班。然而，在當(dāng)前的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，許多幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過(guò)早地喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么，怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成功的開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)呢?具體方法有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的英語(yǔ)生活環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境是很好的，在中國(guó)化的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，如何讓幼兒快樂(lè)。輕松的接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?這就需要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美的英語(yǔ)氛圍來(lái)激發(fā)幼兒的潛在動(dòng)力。即所謂的觸“景”生情，有了這個(gè)“景”，幼兒會(huì)激活想象力，擴(kuò)大發(fā)揮空間，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最醒目的畫面，如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和教育目的，給孩子以直接的刺激和潛移默化的影響。我們可以將英語(yǔ)卡片貼在墻上，讓幼兒置身于一個(gè)有趣的、濃厚的應(yīng)用范圍中，幼兒會(huì)情不自禁地用小手指著卡片大聲朗讀，墻上的卡片不知不覺(jué)地走進(jìn)了幼兒的生活中，成為他們朝夕相處的好朋友，樓梯走道上的英語(yǔ)用語(yǔ)，摸得到的英語(yǔ)圖片，聽(tīng)得到的親切問(wèn)候，都可以讓幼兒在輕松中掌握英語(yǔ)，我們應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)環(huán)境，讓幼兒看得見(jiàn)、聽(tīng)得著、摸的到，讓英語(yǔ)自然的融入幼兒生活。

2、幼兒園教師是幼兒園英語(yǔ)環(huán)境的積極創(chuàng)造者

幼兒園能否為幼兒提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，關(guān)鍵看教師。鑒于幼兒獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)最好由既懂得英語(yǔ)，又了解幼兒特點(diǎn)的教師承擔(dān)。目前，許多幼兒園依靠外聘英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)教，盡管英語(yǔ)水平高，但由于不懂幼兒心理，而且對(duì)幼兒園教學(xué)方式缺乏了解，教學(xué)效果往往不理想，況且，良好的幼兒語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該是連續(xù)性的，與幼兒的日常生活聯(lián)系在一起的，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，幼兒園應(yīng)在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)自己的英語(yǔ)師資，教師能隨時(shí)觀察捕捉到來(lái)自于幼兒的各種信息，及時(shí)了解幼兒表達(dá)的需要，給予適時(shí)、適地、適合的英語(yǔ)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

3、家庭是幼兒英語(yǔ)環(huán)境的重要組成者

父母是幼兒的啟蒙老師，絕不可忽視家庭語(yǔ)言環(huán)境的重要性，家園共建才能為幼兒提供一個(gè)更溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒不僅在幼兒園要多聽(tīng)多練習(xí)，在家也要堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)，各種VCD、音像教材是最好的老師，容易引起幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)，就像我們說(shuō)中國(guó)話一樣，日常用語(yǔ)重復(fù)千萬(wàn)次，往往可以不加思索，脫口而出，并妙語(yǔ)連珠，幼兒只要反復(fù)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)，在反復(fù)無(wú)數(shù)次后自然而然的培養(yǎng)成我們常說(shuō)的語(yǔ)感，就可以用英語(yǔ)自言自語(yǔ)了。

二、教材教具的編制設(shè)計(jì)應(yīng)起到激發(fā)幼兒興趣的作用

教學(xué)離不開(kāi)教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)同樣離不開(kāi)相應(yīng)的教具，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們還缺乏很強(qiáng)的意志力，沒(méi)有控制自己支配自己去干一件不感興趣的事的能力，但他們很容易被外觀新穎、色彩鮮亮、生動(dòng)形象的事所吸引，從而去探究它們、學(xué)習(xí)它們，因此，為了吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，就要求我們?cè)诮滩慕叹叩倪x擇上，一定要求有鮮亮的色澤、有趣生動(dòng)的形象、有聲教具的聲音盡量夸張逗趣，從而從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

其次，教材內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容的選取上，要圍繞幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，心理特征去選材，選擇一些有趣味的活動(dòng)內(nèi)容，使之適合幼兒特點(diǎn)，符合幼兒的能力、需要和興趣，與幼兒的已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，以增加幼兒的認(rèn)同感、參與性和實(shí)用性，更容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

三、選擇多種形式的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。幼兒英語(yǔ)是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，幼兒才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極情緒，主動(dòng)融入活動(dòng)中，反之，如果單純追求單詞和句子的多少，那么則會(huì)倒了孩子的胃口。孩子會(huì)處于一種消極應(yīng)付的狀態(tài)，因此在實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)樹立新的教學(xué)觀，以多種形式的教學(xué)活動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)于學(xué)齡前兒童具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富啟發(fā)性和趣味性。在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)Comein和Goout時(shí)，我講述了《小兔乖乖》的故事，大灰狼來(lái)請(qǐng)小兔開(kāi)門，小兔子將其趕出去。在講述中將Comein和Goout穿插其中，幼兒對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中將知識(shí)全部掌握且印象深刻。

2、情景教學(xué)法

幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義的場(chǎng)景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒為主體，從他們的興趣出發(fā)，提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小熊過(guò)生日的情境，讓幼兒戴上頭飾來(lái)扮演各種角色，幼兒在輕松愉快的氛圍中很快就學(xué)會(huì)了Cat、Monkey、Dog、等單詞。

3、游戲教學(xué)法

兒童的世界應(yīng)是歡樂(lè)的、充滿笑聲的，游戲是幼兒汲取歡樂(lè)的源泉，也是幼兒最直觀的學(xué)習(xí)形式之一。游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，密切師生之間的聯(lián)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。更重要的是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，如戶外體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是幼兒熟悉且喜歡的，在學(xué)習(xí)句型Whattimeisit時(shí)，我將游戲改為wolfwolf，Whattimeisit?幼兒回答相應(yīng)的鐘點(diǎn)，這樣既練習(xí)了句型，又練習(xí)了1～10的數(shù)數(shù)。幼兒在原有游戲的基礎(chǔ)上輕松愉快地學(xué)會(huì)了句型，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展，在這種形式下幼兒會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種很快樂(lè)的事，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)激情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，幼兒會(huì)厭倦，松懈的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的動(dòng)力，能激起幼兒的進(jìn)取心，幼兒好勝心強(qiáng)，都不甘落后。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)：GoodgoodverygoodWondelf……有時(shí)是一朵小紅花，一顆小星星，幼兒在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒積極性的方法還很多，如謎語(yǔ)、兒歌、順口溜、歌曲、肢體語(yǔ)言等。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中靈活應(yīng)用、交互運(yùn)用，讓幼兒的思維活躍起來(lái)，幼兒始終對(duì)英語(yǔ)保持有濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們最快樂(lè)的事。

四、以“用”為趣，使幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)越性和重要性

“用”就是理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，并拓展引申，當(dāng)幼兒感到他所學(xué)的的東西能夠運(yùn)用時(shí)，其興趣與喜悅是無(wú)可比擬的。

1、為幼兒創(chuàng)造展示的空間

在幼兒園進(jìn)行雙語(yǔ)教育，我們并不能急于教授英文字母和單詞的拼寫，我們更應(yīng)注重英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)。首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常用語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。早上入園時(shí)和幼兒互道Goodmorning，在進(jìn)餐時(shí)，用英語(yǔ)介紹食譜及餐具，在離園時(shí)說(shuō)Seeyoutomorrow等。抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定的情境及對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏�活情境中自如地運(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得隨意、學(xué)得無(wú)意、學(xué)得樂(lè)意。

其次，讓幼兒參加一些英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)情景劇的表演，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)成為主角，讓幼兒體會(huì)到英語(yǔ)的成就感與優(yōu)越性。為幼兒創(chuàng)造多一點(diǎn)的展示空間，不僅能讓他們?cè)诮巧�互�?dòng)中自然而然地掌握英語(yǔ)，而且能讓幼兒感受到學(xué)英語(yǔ)的重要性。

2、創(chuàng)造對(duì)外交流的機(jī)會(huì)

對(duì)外交流有利于幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，不讓說(shuō)英語(yǔ)成為幼兒的心理障礙。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)并不大，所以應(yīng)盡量抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒能夠得到鍛煉。如主動(dòng)與參觀者問(wèn)好，與外籍教師對(duì)話等。這些交流的機(jī)會(huì)都能讓幼兒感到學(xué)英語(yǔ)的用途很大，能夠解決，使他們學(xué)習(xí)興趣高漲。

編后語(yǔ)：

總之，能否較好的開(kāi)展雙語(yǔ)活動(dòng)的根本在于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)立足于正確在行我幼兒的年齡特征，我們應(yīng)從幼兒的年齡特征出發(fā)，采用相應(yīng)的方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為他們打開(kāi)一扇求知的窗戶，造就一種興趣、知識(shí)、能力同步良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。讓幼兒以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、快樂(lè)放松的心情迎接未來(lái)的每一天!