孩子的性格決定著他的未來，讓孩子養(yǎng)成好性格，讓孩子健康成長(zhǎng)是很重要的，家長(zhǎng)們要讓孩子養(yǎng)成好性格，讓孩子有個(gè)好的未來。可是給怎樣培養(yǎng)孩子的同情心呢?怎樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)的呢?

正所謂,IQ重要,EQ更重要。

其中孩子的同情心是構(gòu)成完美個(gè)性、良好品德的要素之一。同情心的培養(yǎng)也要從小開始,這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女尤為重要。

孩子的同情心是一種非常珍貴的感情,它主要表現(xiàn)為對(duì)別人痛苦的關(guān)心和安慰。

這種感情對(duì)于孩子個(gè)性的健康發(fā)展尤其是情感的發(fā)展,以及良好人際關(guān)系的建立有著非常重要的意義。富有同情心的孩子往往心地善良,性情溫和，惹人喜愛,受人擁護(hù);而缺乏同情心的人往往性情怪異,易走極端,不易與人親近，因而人際關(guān)系往往不好。不懂關(guān)心人、沒有同情心的人,心里沒有晴天。因?yàn)檫@種人心里沒有別人,也就沒有理解別人的能力和習(xí)慣，他不能接納別人,別人也不容易接納他。可是人在社會(huì)上生活，又不能離開別人,否則就不會(huì)在社會(huì)上生存和有什么發(fā)展，你說這樣的人痛苦不痛苦?

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于家庭教育中或多或少地都存在著嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象,孩子習(xí)慣了以自我為中心,習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu),因而往往缺乏應(yīng)有的同情心。

“記得我家樂樂3歲的時(shí)候，在我收拾屋中舊物的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我兒時(shí)玩的布娃娃，由于時(shí)間久遠(yuǎn)，布娃娃已經(jīng)破舊不堪。我家樂樂卻像發(fā)現(xiàn)了寶貝，拿住不放，可能是沒有見過那個(gè)時(shí)代的布娃娃吧。突然，她對(duì)我說：‘媽媽，娃娃怎么沒有眼睛，衣服怎么也破了?’我這才注意到，這個(gè)布娃娃已經(jīng)嚴(yán)重殘缺，看著女兒那略帶悲傷的臉，我告訴她：‘這個(gè)娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了’。樂樂小聲嘀咕著說：‘娃娃會(huì)有多疼呀’。我馬上意識(shí)到這是培養(yǎng)孩子同情心的好機(jī)會(huì)，于是對(duì)樂樂說：‘樂樂，我們一塊把它修好，好嗎?’樂樂痛快地答應(yīng)了。”

——是的，孩子其實(shí)從一出生開始，就在學(xué)習(xí)各種情感，而同情心往往與生俱來。由于幼兒富于想象，他們對(duì)周圍的一切，包括沒有生命的東西都會(huì)表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會(huì)一邊幫它揉一邊說：“摔疼了嗎?我?guī)湍闳嘁蝗唷?rdquo;不過，孩子的同情心有個(gè)體差異，對(duì)于同一件事情，不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)。一個(gè)小朋友摔倒了，有的會(huì)跑過來，有的則會(huì)很冷漠。但是孩子的同情心會(huì)相互感染，如果一個(gè)小朋友上前去把他扶起來，其他的小朋友往往也會(huì)上前去扶。

但同時(shí)，由于孩子比較小，他們?cè)诒憩F(xiàn)同情的時(shí)候有難免表現(xiàn)出很多過激的攻擊性行為，比如：雖然同情小貓，但有時(shí)為了不讓貓到處亂跑，會(huì)揪住貓的尾巴，諸如此類的行為。按照生態(tài)學(xué)理論的解釋，攻擊是人的本能的反應(yīng)，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數(shù)孩子表現(xiàn)出來的殘忍行為，顯然與他們認(rèn)知能力和道德觀念薄弱有關(guān)。因此在對(duì)孩子的教育中要增加培養(yǎng)善良情感的內(nèi)容，壓抑本能的攻擊性。

低齡寶寶篇

對(duì)于低齡寶寶,由于智力和行為還未發(fā)育成熟,情感發(fā)育也不健全，培養(yǎng)這個(gè)階段的寶寶要從培養(yǎng)禮貌著手,下面是一些可以借鑒的方法：

拒絕無禮

有時(shí)我們看到一兩歲的孩子對(duì)父母吐唾沫，而孩子的父母卻在哈哈大笑。這實(shí)際上是不對(duì)的。孩子長(zhǎng)時(shí)間這樣沒大沒小,連起碼的禮貌都沒有,怎么指望他能對(duì)別人有同情心?遇到這樣的事情,要堅(jiān)決地對(duì)孩子說“不”。同情，首先需要孩子尊重他人,這當(dāng)然也包括他們的父母。當(dāng)孩子把腳放到桌子上的時(shí)候,或者抓你頭發(fā)的時(shí)候,要堅(jiān)決地制止,以使他們意識(shí)到這是無禮的行為。

輕柔地說話

孩子將從父母那里學(xué)會(huì)如何接人待物，如何關(guān)心別人。當(dāng)孩子疼痛的時(shí)候，會(huì)受到家長(zhǎng)加倍地呵護(hù),父母說話的語氣也會(huì)充滿了關(guān)心與焦急,這本身就會(huì)讓孩子明白如何關(guān)心別人。在幼兒園，別的小朋友哭了,另外的小朋友去安慰一下，可能要比老師關(guān)心更好。但是由于低齡兒童的記憶比較短暫，所以家長(zhǎng)要不斷地重復(fù)以加強(qiáng)孩子的記憶,以使孩子真正掌握。

溫柔地觸摸

對(duì)于低齡的寶寶，在玩耍時(shí)想對(duì)其他的寶寶表現(xiàn)出友好，但抓其他寶寶的時(shí)候卻很重。這是因?yàn)椴焕斫庥|摸的意義，家長(zhǎng)要用手觸摸寶寶示范給他看，知道觸摸是一種愛，而用力抓就是憤怒的表現(xiàn)或是不禮貌。要讓寶寶在切實(shí)的感受中理解觸摸也是一種情緒表達(dá)，是愛的一種表達(dá)方式。