現(xiàn)在讓孩子上早教的父母越來(lái)越多，能選擇的早教產(chǎn)品和早教機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多，可是這些早教產(chǎn)品有沒(méi)有副作用呢?

目前市場(chǎng)上流行的早教產(chǎn)品和機(jī)構(gòu)可謂紛紜繚亂，我們?cè)谏鐣?huì)管理時(shí)，知道藥品必須寫(xiě)明對(duì)應(yīng)病癥、適用人群和副作用，但為什么一個(gè)直接指向人類(lèi)心靈和終生的教育產(chǎn)品既不聲明適用人群，也不聲明教育風(fēng)險(xiǎn)和使用不當(dāng)?shù)奈：�，就可以讓消費(fèi)者去消費(fèi)呢?我們不能假設(shè)所有的父母都是教育專家，他們不一定能清楚地識(shí)別這些產(chǎn)品的可靠性，國(guó)家是否應(yīng)該對(duì)這個(gè)市場(chǎng)實(shí)行更專業(yè)更嚴(yán)格的管理呢?

既然教育在今天已經(jīng)市場(chǎng)化商品化了，那么起碼要符合產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的基本規(guī)范吧。而且至今我還沒(méi)有聽(tīng)到哪個(gè)早教產(chǎn)品的銷(xiāo)售者說(shuō)如果您按照我的方法不能使你的孩子達(dá)到什么水平，我賠償您的損失，如果因?yàn)椴捎昧宋业姆椒ǘ�是您的孩子身心受到傷害，我們將作出相�?yīng)的賠償。

一個(gè)理性的社會(huì)起碼要知道盡量去降低整個(gè)社會(huì)支付的代價(jià)，尤其在人的培養(yǎng)上。我強(qiáng)烈建議現(xiàn)在在售的教育產(chǎn)品應(yīng)該標(biāo)明適用人群，這種人群的描述不能簡(jiǎn)單以年齡作為單一劃分指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)要包括一些對(duì)孩子體質(zhì)和心理狀態(tài)的界定，因?yàn)橥瑯?歲的孩子，生命發(fā)育的速度和狀態(tài)可能存在很大的差異。此外教育產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)還應(yīng)該聲明在采用這套教學(xué)工具時(shí)可能存在的心理隱患或生理傷害有哪些。例如，如何在快速開(kāi)發(fā)孩子識(shí)字能力時(shí)，避免孩子生出傲慢的心理。

如果產(chǎn)品的發(fā)明者對(duì)這些結(jié)果沒(méi)有預(yù)估，只能說(shuō)明發(fā)明者本人對(duì)他的這套產(chǎn)品可能引起的后果是不甚了解的，推廣的時(shí)候所描述的“成功”都是為迎合家長(zhǎng)急功近利的心理，至于真正的成功率他們能否提供客觀的數(shù)據(jù)?而對(duì)采用這種方法不見(jiàn)成效甚至受到傷害的案例他們可是從未提及!如果市場(chǎng)上真的有一種產(chǎn)品適合所有的孩子，而且沒(méi)有任何副作用，發(fā)明者簡(jiǎn)直就是人類(lèi)的救世主，可是這些信誓旦旦的推廣者真的能對(duì)追隨他們的人負(fù)起充分的責(zé)任嗎?當(dāng)他們向別人的孩子推廣這些產(chǎn)品的時(shí)候，是真心的為別人的孩子好而不是首先為了賺別人的錢(qián)嗎?

我看到了一種急功近利的心態(tài)，我也看到了一種對(duì)生命獨(dú)特性的漠視。某些人說(shuō)0-6歲是孩子語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)的最重要的時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了，就會(huì)耽誤孩子，所以讓孩子早識(shí)字是非常重要的�？墒俏�7歲前一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)做了13年的主編，出了4本書(shū)，我的語(yǔ)言能力又哪里被耽誤了呢?某些專家說(shuō)孩子的計(jì)算能力也要在0-6歲時(shí)開(kāi)發(fā)，否則也如何如何，可是我到高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)還在補(bǔ)考，但我高考數(shù)學(xué)考了106分，我的計(jì)算能力的開(kāi)發(fā)顯然早就過(guò)了這些專家所說(shuō)的開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期。

會(huì)認(rèn)字會(huì)背單詞只是人類(lèi)諸多能力中的一種，即使具備了這種能力也不意味著一定有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，即使有了好的學(xué)習(xí)成績(jī)也不意味著能取得社會(huì)成就，至今兩院院士還沒(méi)有一個(gè)高考狀元，中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人也沒(méi)有高考狀元。再說(shuō)即使取得了了不起的社會(huì)成就也不意味著就一定幸福。盲從于流行早教產(chǎn)品的父母真的知道什么才是令孩子幸福和成功的原因嗎?

做父母的不能接受自己的人生不完美，就試圖打造一個(gè)完美的孩子，如果孩子不夠完美，做父母的就不能接受這種“有缺陷”的人生了。于是孩子們?yōu)榱搜a(bǔ)償父母?jìng)兊娜笔Ц校�就要去認(rèn)國(guó)旗，學(xué)鋼琴，練溜冰……以便讓父母可以有炫耀或感到驕傲的本錢(qián)，而沒(méi)有權(quán)利主張自己要過(guò)一個(gè)什么樣的童年。這在我看來(lái)是一種軟暴力，它給孩子傳遞的信息是你必須按我的安排走你的人生道路。這種“愛(ài)”是有條件的，條件是你要讓我滿意，你要成為一個(gè)什么樣的人，是我來(lái)評(píng)估的，標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，就是你要超過(guò)別的孩子，3歲必須會(huì)認(rèn)多少字，能算幾位數(shù)的算術(shù)題，鋼琴要過(guò)幾級(jí)，奧數(shù)要達(dá)到什么水平，否則你就會(huì)被訓(xùn)斥，被限制。博大美好的生命價(jià)值就被這么幾條簡(jiǎn)陋的標(biāo)準(zhǔn)粗暴地定了價(jià)了!他們的父母在做CEO，在做經(jīng)營(yíng)效益評(píng)估，有目標(biāo)，有任務(wù)，有策略，有考核標(biāo)準(zhǔn)，有獎(jiǎng)懲機(jī)制，就是缺少尊重和接受。這些孩子怎么這么不幸生在這樣的人家!

另一類(lèi)家長(zhǎng)是擔(dān)心自己現(xiàn)在不給孩子盡可能地創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，孩子在和別人的攀比中自尊心受到傷害，未來(lái)孩子會(huì)怪罪自己沒(méi)有盡到父母的責(zé)任，那么什么是父母能夠?qū)�孩子盡的責(zé)任?

早教首先不是在考驗(yàn)孩子，而是在考驗(yàn)大人。急功近利的家長(zhǎng)只能看見(jiàn)眼前利益，而最后為此支付代價(jià)的是孩子。