家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，才能巧妙地把兒子的破壞行為引向正途呢？

　　方法一：精力過(guò)剩→在家中為男孩設(shè)立一個(gè)“宣泄區(qū)”

　　面對(duì)男孩精力過(guò)剩的表現(xiàn)：好動(dòng)、喜破壞、喜歡打斗，很多家長(zhǎng)常常會(huì)苦惱地說(shuō)：“要是個(gè)女孩，應(yīng)該就不會(huì)給我惹這么多麻煩了！”

　　是的，體內(nèi)過(guò)剩的睪丸素讓男孩變成了一個(gè)十足的“討厭鬼”：小女孩們討厭他們太“暴力”，所以不喜歡跟他們玩；老師們討厭他們總是給自己搗亂，從而不喜歡他們；家長(zhǎng)討厭他們總是讓自己浪費(fèi)更多的精力，因此對(duì)他們直搖頭。

　　其實(shí)，老師們不必抱怨，家長(zhǎng)也不用無(wú)奈，如果教育方法得當(dāng)，男孩過(guò)剩的精力完全可以通過(guò)其他方式釋放出來(lái)。

　　由于男孩的精力過(guò)剩，家長(zhǎng)最擔(dān)心的還是他們的暴力行為，因?yàn)樗麄兙拖褚恢缓枚返莫{子，往往會(huì)不計(jì)后果地去使用暴力。因此，男孩以及男孩的同伴們，常常會(huì)成為醫(yī)院的�？�。

　　解決男孩的暴力行為，家長(zhǎng)最先想的方法就是阻止。然而，這一方*對(duì)他們起作用嗎？一位幼兒園老師的講述為我們揭開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題的答案：

　　一天，我看到兩個(gè)小男孩拿著木棍當(dāng)手槍在互相射擊，他們的這種行為令我很擔(dān)心，我真怕這些木棍會(huì)傷害到他們。于是，我走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：“這些木棍很危險(xiǎn)，不如你們?nèi)ツ沁呁嫔匙影桑?rdquo;

　　這兩個(gè)小男孩很不樂(lè)意，其中一個(gè)小男孩還試圖說(shuō)服我：“老師，我們不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的，你看，我打他一槍?zhuān)�啪！他倒下了，但他一�?huì)兒還會(huì)起來(lái)的。”

　　我沒(méi)有理會(huì)他，一直在堅(jiān)持我的意見(jiàn)：“我不允許你們玩這些木棍，拿過(guò)來(lái)，這些木棍被沒(méi)收了！”

　　兩個(gè)男孩不情愿地把木棍交到了我手中，但我沒(méi)走多遠(yuǎn)，這兩個(gè)小男孩就跑到學(xué)�；▍仓校瑥哪切┍容^矮的樹(shù)上折了兩條樹(shù)枝，繼續(xù)玩他們的“射擊”游戲。

　　對(duì)于這些體內(nèi)睪丸素過(guò)剩的男孩來(lái)說(shuō)，“禁止”的方法是不起作用的，相反，家長(zhǎng)或老師越是“禁止”，他們的暴力行為往往越多。

　　其實(shí)，大約在4歲左右，男孩體內(nèi)的睪丸素含量要高出女孩很多倍，因此，男孩總是顯得要比女孩精力充沛的多。當(dāng)然，這也是男孩喜歡“暴力”的真正原因。

　　在這種情況下，心理學(xué)家告誡男孩的家長(zhǎng)們：你與其禁止男孩的暴力行為，不如“鼓勵(lì)”他們的暴力行為，因?yàn)樗麄兊倪^(guò)剩精力只有得到釋放之后，他們才肯靜下心來(lái)做其他的事情。